Unit 5 Wash with water课件配套优秀教案案例

Unit5 第3课时参考教案

一、主要新授内容(New contents) Let’s learn---water

dirty

wash

soap

towel Let’s talk---I wash…with …

二、学习目标(Objectives) 在学习过程中让学生了解水的用途，了解节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。

在学习过程中让学生了解生活中应该养成勤洗手的良好卫生习惯。

3、学习介词with在句中的用法，能用一般现在时描述一些简单的动作：I brush my teeth with water.等，并根据学生的实际，适当拓展问句：What do you do with water? 4、能够拼读单词

water, wash, towel, dirty, soap. 5. 在学习过程中适当拓展一些动词词组及句型I do…with…，以达到举一反三的功能。

6．运用故事进行拓展教学，让学生了解植物的生长离不开水。

三、教学建议

1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）

Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1（Song ）

1、教学辅助(Aids) 1）录音机

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Questions answers Methods Purpose and T: Do you brush your teeth in

the morning? 在问问答答，唱唱

What do you do in the 做做的过程中，既morning?

复习了旧知识，又在不知不觉中拓

2 Song I jump out of bed in the 展了词汇量。

morning. ( 3 times ) I hope it’s a very nice day.

I jump out of bed and wash myself.( 3 times) I hope it’s a very nice day.

( brush my teeth, comb my hair, walk to school)

Activity 2（Opposites ）

1、教学辅助(Aids) 1）单词卡片

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Methods Purpose Read the opposite good—bad

turn on---turn 复习反义词为新words off 授内容做铺垫。

open---close

big---small

etc

2 New word: dirty 指着教室中的东西说：

The blackboard is dirty. The desk is clean. T: What is dirty in the classroom?

What is clean in the classroom? The blackboard is dirty. What shall we do ? Clean the blackboard. 在具体的情景中帮助学生理解单词的含义。

3 Opposites

When teacher says good I say 运用儿歌操练所bad. When teacher says dirty I say clean. turn on

---

turn off (学生可运用上面的单词卡片自己编儿歌) 学的内容。

Activity 3（Game ）

1、教学辅助(Aids) 1）单词卡片

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Methods Purpose Group work: Listen 将一、二年级学过的所有的动帮助学生整理归and act 词词组做成卡片分发给各组纳以前所学过的学生，让学生在小组内读一语言材料。

读，做做动作。

2 Game: Who is the 教师将所有的单词卡片贴在通过游戏复习所leader? 黑板上，请一学生走出教室，学的语言材料

另一学生扮演leader, 做领袖的同学需看着黑板上的卡片变换动作，其余的同学在模仿领袖的动作时还需说出英语, 出去的同学需猜出谁是领袖方可获胜。

2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）

While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。

Activity 1（Spelling game---snake picture ）

1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2B-U5-11）

2）屏幕

3）图片

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents New words: Methods Purpose Look at the picture, read and 将枯燥的单词拼写与多媒体有机结合起来，增加了趣味性。

towel, water, soap, spell the words. dirty, wash

2 Spelling game Look at the screen and circle the words on the snake.

Activity 2（Game---Find a pair）

1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2B-U5-12）

2）屏幕

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents New words: with

Methods Purpose T: I have two eyes. I see with 通过活动巩固新my eyes. Repetition: see with eyes 在学生理解的基础上让他们自己造词组

授内容。

2 Find a pair and make 给屏幕上的图片与文字互相a sentence 配对并造句。

I brush with water.

Activity 3（Survey）

1、教学辅助(Aids) 1）调查表

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Questions answers:

2.

Group discussion

Discuss the use of water

通过讨论和调查，逐步渗透研究性Methods Purpose and T: What do you do with water? 在问问答答中掌P: I … with water.

握新授内容。

3 Survey P1: **, what do you do with 学习的方法，让学water? Show the result of survey. Make a list about the use of water on the blackboard. 生自主学习。

Activity 4（Bingo）

1、教学辅助(Aids) 单词卡片

Bingo表格

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Review the words

Methods Purpose

Read and spell the following 让学生在活动中words: water, dirty, wash, clean, towel, soap, soup, brush, eat, drink 认读单词。

2.

Bingo

请学生将单词任意填写在表格内，教师或请一学生报单词，其余学生则在听到的单词旁做一记号，当三个单词连成一线时就叫Bingo,第一个叫的同学即获胜。

Activity 5（Chain drills）

1、教学辅助(Aids) 2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Questions answers:

Methods Purpose and T: What do you do with water? 在问问答答中掌P1: I … with water. What do 握新授内容。

you do with water? P2: I …with water. What do you do with water? P3:…

2.

Group work

将hands, ears…替换water, 通过单词的替换在小组内开展此活动。

训练，帮助学生进一步巩固句型。

Activity 6（Drama）

1、教学辅助(Aids) 一条毛巾

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Drama

Methods Purpose T: What do you do with a 运用Drama形式，towel? 学生边模拟动作边说：

I …with a towel.

既帮助学生掌握句型，有培养学生创造性思维。

2.

Group work

教师为各组学生提供不同的小组交流展示，拓道具：

water, spoon, a picture of hands, fork etc. 请各组学生在小组内完成后，上来交流，展示。

宽语言信息量。

3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）

Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。

Activity 1（Listening and speaking）

1、教学辅助(Aids) 电脑

（2B-U5-13）

屏幕

录音机

课文磁带

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Listening

2 Dubbing Methods Listen and read after the tape Purpose 学生在模仿原版的基础上，自编对将屏幕上的字去掉，让学生自话，使学生的语言己配音。

3 Role play 两人一组，可模仿说话，也可自编对话。

Activity 2（Listening）

与思维两系并进。

1、教学辅助(Aids) 1）录音机

磁带

2）学生练习册

P.14 2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Speaking

Methods Purpose Look at the picture and make 看图说话，培养学some sentences. 生运用语言的能I’m **. I wash my hands with 力。

water. 2 Listen and match Do exercises on P.14

3 Checking

Listen and check the answer.

Activity 3（Story）

1、教学辅助(Aids) 电脑(2B-U5-14) 屏幕

2．活动过程（Process）

Steps 1 Contents Listen to a story.

Methods Purpose 在听力过程中让学生掌握基本的听力技巧。

T: I’m a seed. I’m thirsty.

通过故事的形式，“Water, I need water. Look, 让学生了解植物that’s water. Yummy, yummy”. 的生长离不开阳I like the sun. I need sunshine. 光和水。将语言学Sun and water can make me 习与其他学科有grow. I grow and grow. I grow 机整合起来。

very high. I grow very big. Look, I’m a sunflower, a beautiful sunflower.

2 Questions answers and T: What do you see on the 问问答答帮助学screen?

How is the seed?

Does he like sunshine and water?

What does he become at last? 生理解故事内容。

3 Retell the story 请学生扮演种子上台表演。

让学生上台，演一演，说一说，在语言学习的同时，培养学生的自信心。

Activity 4（Poem）

1、教学辅助(Aids) 电脑(2B-U5-15) 屏幕

2．活动过程（Process）

Steps Contents Methods Purpose

1 Listening

Listen to a poem:

Sunflower in the sun, growing

very high.

Sunflower in the sun, growing

very high.

Sun and water you need to 运用小诗的形式，make you grow from a seed. 让学生进一步感A sunflower grows higher and 知语言。

higher.. A sunflower grows bigger and bigger. Sunflowers love the sun. Sunflowers love the water. But what do they do at night? Please tell me, what do they do at night. 2 Read the poem. Read after the teacher.

上述两项活动，主要是针对学有余力的学生，教师可根据本班学生的实际情况，选择适当的活动。