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《狱中联欢》教学设计

教学内容：《狱中联欢

》

教学目标:

1、朗读课文，了解课文内容。

2、品读对联及重点句子，体会革命先辈乐观的革命精神和巧妙的斗争艺术。

学习目标: 1、朗读课文，了解课文内容。

2、品读对联及重点句子，体会文章表达的情感。

教学重点:

朗读课文，了解课文内容。

教学难点:

品读对联及重点句子，体会革命先辈乐观的革命精神和巧妙的斗争艺术。

教学准备：课件 预习要求：（1）读通课文，积累词语。（2）思考课文讲了狱中联欢的哪些过程？

教学过程与方法：

一、导入揭题

学生欣赏《追梦赤子心》视频片段。看后你们有什么想说的？并介绍课文写作背景。今天我们再次深入课文了解一下这个故事。

（板书课题）

齐读

二、明确学习目标（灵活展示）

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

检查预习：

（1）开火车读词语：扭转乾坤 妄加评论 高歌曼舞 一拥而入 翻天覆地

渣滓洞 脚镣

（2）狱中联欢的过程是（唱歌）－（交换礼品）－（贴对联

）－（表演节目

）

（二）初读课文,了解内容。

过渡：在这几部分中哪部分最能体现革命者的联欢。我们一起走进贴对联这部分中去感受一下这几副对联。

出示学习要求一

1、在贴对联这一部分中用“－”勾画五副对联，标出序号，猜一猜老师最喜欢哪副对联，为什么？

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查学习情况: (1) 让学生猜测我喜欢那副？

（2）教师出示自己喜欢的对联。

猩猩来到楼七室门前站定，慢吞吞地读着：“两个天窗——出气；一扇风门——伸头。”挑剔的眼光在横额“乐在其中”四个大字上凝固起来。不待他说话，余新江便问道： “喂，这像不像渣滓洞的生活？”

“生活？生活当然……”猩猩犹豫着，“不过，‘乐在其中’，那个‘乐’字总有点刺眼。”“嘿，改成‘苦’字，‘苦在其中’，你看要得

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不？”丁长发笑着追问。猩猩装做没有听见，溜走了。

（3）、学生读一遍，指导勾画出对联。

（4）、让学生体会对联的意思，从中你感受到什么？在带着这种情感让学生分角色朗读。

过渡：同学们还想在读一读剩下的几副对联吗？

2、小组合作：再选择你最喜欢的一副对联来读一读，并说说意思。

1、抽学生起来回答自己喜欢的对联，及相应的意思。

2、在带着相应的情感朗读对联。

（二）朗读重点句,体会情感。

过渡：同学们学得真不错，那么革命者为什么在狱中还这么欢乐，让我们继续往下学。 出示学习要求二

找出最能体现革命者在狱中联欢的句子读一读，并在旁边批注下自己的感受。

1、学生自学,教师巡视指导。

2、检查学习情况: (1) 让学生说出自己喜欢的句子，并说出自己的体会，在朗读。

（2）教师出示相应的句子让学生朗读：

A:几个带着脚镣的同志，在往常放风的地坝中间扭起秧歌。沉重的脚镣，撞击得丁当作响，成了节奏强烈的伴奏。欢乐的歌舞里，充满了对黑暗势力的轻蔑。看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞。

(3)、引导体会高歌曼舞的意思后，在引导学生朗读。

(4)、再出示句子：又有人笑道：“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞。开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”

(5)、让学生说说从这句话你体会到什么？让学生在带着这种情感在读这句话。

过渡：同学们你们知道我们今天的幸福生活是怎么来的吗？你们有话想对他们说吗？我们再来认识一下这些为我们今天的幸福生活付出生命的革命先辈。（出示革命先辈图片）同学们看了这组图片后你们是不是有更多的话想对他们说。

四、当堂训练

此时此刻，我想对革命先烈们说： 五、学习反思

大家想一想本节课我们一同完成完成这些目标了吗？

六、板书设计: 狱中联欢

唱歌 交换礼品 贴对联 表演节目

七、教后反思

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