5 My friends课件配套优秀教案案例

沪教2011课标版三年级起点四年级上册Module 2 Unit 5 My friends

(

Period

One

)

教师：李萍

学校：安徽省芜湖市梅莲路小学

年级：四年级

时间：2017年11月

沪教2011课标版三年级起点四年级上册Module 2 Unit 5 My friends （Period One）

Topic: Clothes for friends. 【教学内容分析】

1．内容来源：沪教2011课标版三年级起点四年级上册Module 2 ,Unit 5，My friends 第一课时

2．主要教学内容梳理：

本课时主要教学内容为围绕Clothes for friends话题的单词、句型与篇章教学。

【教学目标设计】

1．知识与能力目标：

1）能听读、认知本课出现的与服装相关的词汇（T-shirt, shorts, dress, shirt等），并会实际运用；

2）学习用a pair of 来修饰shorts, shoes等词。

3) 结合学过的句型I have…, 让学生通过介绍自己的物品来巩固和运用所学单词，并引出核心句型 He / She has …。

4）通过Listen and say 的对话，帮助学生学习核心句型He/She has…。

2．过程与方法目标：

1）鼓励学生灵活使用学过的句型进行交流，在交际的过程中，学单词、用单词、巩固单词；

2）通过本课的学习，在过程中培养学生良好的英语学习习惯。

3．情感、态度与价值观目标：

1）在话题的情感升华中，培养学生健康的审美能力，学习如何与朋友相处。

2）在话题的讨论中，培养学生主动思维、主动表达、主动合作的良好学习品质。

【教学重难点分析】

重点：学习与服装相关的单词。

难点：理解‘a pair of’、‘have’与‘has’的用法。

【教学媒体设计】

多媒体课件。

【教学方法设计】

1

1.

任务驱动法

2.

情境创设法

3.

情景交际法

【教学评价设计】

1.

评价载体----语言、手势、动作等

2.

评价对象----学生个体、合作小组

3.

评价形式----教师评价，生生互评

【教学过程设计】

环

节

教学过程设计及媒体资源简析

Teaching procedure and courseware 1. Listen and try to sing a song ‘Short shorts’.

设计意图

Intension 以欢快的歌曲激发学生兴趣，通过歌曲引出short—shorts, 引入新课。

结合歌曲，讨论“今日，孩子们穿了什么？”逐个引出单词。

任

务

前

2. Group discussion: What do kids wear today?

1. Look and learn.

1) Study the new words. 出示服装，认识并描述a. T: (Point to a dress)

What’s this? It’s a dress. 服装，加强语音指导，在语Read:

D-R-E-S-S, dress. 言交际中理解和记忆单词。

b. One by one, to show the word card.

2

任

务

中

2）Talk about ‘jacket’ . a. T: Look, What kinds of clothes are these ?

拓展单词jacket, 引导学生使用已学句型进行交际，提高学生灵活运用单词与句型的能力。

To elicit ‘jacket’, read it.

b. T: Which jacket do you like? And why?

Ss: I like the __________ jacket . It is _______.

3)

Use multimedia to present a fashion show.

通过时装秀，引出各种a. Point to the clothes, ask and answer or 服装，或进行问答，或直接introduce the clothes directly.

引出新授单词，激发学生主b. Point and read the words. 动探究的欲望。

2. Practice.

1) Tick and say. 讨论，在什么季节，分a. T: What do you wear in summer? 别会穿什么衣服？使学生b. Talk freely. 将语言与生活结合，充分理解相关服饰的单词。

3

2）Bingo game.

Do you know these words? a. Look at the pictures quickly, say the words. b. Teacher flashes pictures.

Let the students browse quickly, guess the words according to the first letter

用bingo game 的游戏吸引学生注意力，复习词义和词形。

3. Learning plural nouns

1) Read and circle

a. Read the words together, and find the special

parts of the words.

b.

Circle the plural words. 出示大量表示衣物的单词，朗读并观察找出用复数形式表达的单词，让学生自己发现规律，更便于他们理解。

2) Matching game.

a. Think and match. Show the pictures of shoes,

4

to elicit ‘a pair of’. b. Imitation ‘ a pair of …’, and try to match.

变抽象为直观，通过图片，引出‘shoes’，理解

‘a pair of’，以最为简洁的方式帮助学生理解。

通过连线练习区分单复数名词的区别，操练a pair of 的读音及使用方法。

4. Chant together.

1) T: Let’s have a chant.

‘

What’s for my

hands? What’s for my hands? A pair of gloves, a

pair of gloves.’

2) Encourage students to make a new chant.

以学生所喜爱的chant形式，操练a pair of 的读音及使用方法。朗朗上口的chant加深了学生们对新授知识的记忆。

5. Match and say.

Talk freely. A pair of _____is for ________.

5

6. Look and say. 1)

T: Look at the pictures, then complete the sentences.

2）Get into groups of four, talk freely, ‘What do you have?’

3）Reporting, to elicit ‘What does he/ she have? He/ She have…..’

4) Compare

'have' and 'has'. Ask and answer: What do you have?/ What does he/ she have?

7. Look, read and match 1) Show four kids. Encourage Ss read and answer who it is and what he/she has.

6

通过图片提示，让学生知道身体哪个部位需要什么，达到意义操练。

看图引出相关句型，在句型练习中掌握新授单词与词组。加强知识的整合与运用。

提供句型模板与交际素材，降低交流难度。组内交流，巩固句型，培养学生交际能力。

将枯燥的语法点，放在具体的环境中，在交流中引导学生自然感悟。‘have’‘has’的直接对比，更清楚地体现了它们的不同用法。

练说对话，在对话中巩固句型，鼓励孩子们学以致用，灵活使用。

2) Read the sentences, then pair the characters with the sentences..

通过学生阅读句子，给人物和句子配对, 复习has的用法。

8. Play a game.

1) Look at the picture carefully.

Read this riddle. 以学生所喜爱的游戏形式，进行句型训练，巩固句型。为第二课时的篇章学习打下基础。

2) In pairs, imitate the dialogue, make a new 通过朗读对话，巩固句riddle. 型，为游戏中的交际做铺3) Guess ‘Who’s he / she?’ in class. 垫。

4) Make a riddle. 小组合作，创编猜谜对a. In groups, according to the sentence patterns 话，激发兴趣，灵活使用所to make a new riddle. 学句型。

b. Guessing in class.

7

以创编谜语的形式，将书本中所学内容灵活运用到现实生活，提高学生整合句型的能力，为第二课时的“写”打下基础。

通过整体输入短文，学生听并初步感知课文。

通过问答，培养学生抓住关键句，理解课文的能力。

9. Listen and say. 1) Listen to the text carefully.

2) Try to answer some questions.

3）Listen and complete 1) Listen and fill. T: Listen to the text again, try to fill in the blanks. 2) Introduce Joe and Alice’s friends together.

8

教师播放录音，学生听音，填空完成表格。通过听填写关键信息，完成表格的归纳。再根据表格进行课文复述，巩固课文教学。

Think and say 学生根据PPT呈现的1) In pairs, refer to the outline, introduce your 写作提纲，同座位相互介绍friends. 自己的朋友。

2) Introduce your friend to your classmates.

向全班同学介绍自己的朋友，培养学生的写作能力，以及综合运用语言的能力。

任

务

后

【教学板书设计】

Unit 5

My friends shoes

I have

_______________.

a pair of He / She has ____________.

socks

9

【学生作业设计】

1.

听读作业：Listen , read and recite the new words. 2.

书写作业：Copy the new words. 3.

拓展作业：Draw and write about your best friend.

说明：第一项作业学生必须完成，

第二项和第三项作业学生根据各自的能力和兴趣选择一项完成。

【教学设计说明】

本套教材是上海教育出版社的《牛津英语》（四年级上册），本课教学内容为Module 2 Unit 5 My friends的第一课时。本课时主要教学内容为围绕Clothes for friends话题的单词与句型教学。

第一环节

歌曲引入，激趣揭题

通过歌曲Short shorts，以欢快的歌曲激发学生兴趣，通过歌曲引出

“short—shorts”, 结合歌曲，讨论“今日，孩子们穿了什么？”逐个引出单词。不但可以迅速缩短师生之间的距离，也可以使师生共同快速进入英语教与学的活动中。

第二环节

借助各种教学手段，创设情境，学习新知

这一部分突出了本课时的重点。1.通过情境的创设，激发学生主动探究的兴趣。而教师在进行重点服装单词的教学时，着重考虑到了学生的实际情况，适当扩充了当季所穿服装的单词，让学生做到有话可讲。2.在教学中，通过直观形象的服装图片理解

‘a pair of’的用法，并以学生所喜爱的chant形式，巩固单词与词组。对于本课时的另一重点，教师将枯燥的语法点‘have’与‘has’

放在具体的环境中，在交流中引导学生自然感悟。3.根据情景交际法，提供句型模板与交际素材，降低交流难度。并采取多样的交流形式，例如个体交流、组内交流、集体交流等，巩固句型，扩大交际面，培养了学生的交际能力。4.以学生所喜爱的游戏形式，进行句型训练，巩固句型。为第二课时的篇章学习打下基础。5. 以创编谜语的形式，将书本中所学内容灵活运用到现实生活，提高学生整合句型的能力，为第二课时的“写”打下基础。6.通过带着问题听短文、听短文填空、根据表格内容复述课文，培养学生在听的过程中，抓住关键词句，在提高学生听力的同时，也提高了学生的阅读能力。

第三环节

介绍朋友

整合新知

学生根据PPT呈现的写作提纲，

向全班同学介绍自己的朋友，培养学生的写作能力，以及综合运用语言的能力。

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