1 Colours板书设计及设计说明

沪教版英语3B Module 1 Unit 1 Colours

Period 1导学案设计

——阳泉市郊区荫营联校育贤小学 高强

学习内容

Unit 1 Colours 三年级学生学习兴趣浓厚，学生在课堂上比较活泼，刚形成英语思维，从刚开始听不懂英语到听懂一些课堂用语，从刚开始的不敢开口到慢慢敢于开学情分析

口、乐于用英语交流，孩子们在不断地进步。在情境教学的氛围中，他们能更加真实、贴切的运用语言，并且善于在合作学习中互相指正，互相学习，共同提升。

学习怎样用英语表达事物的颜色，学会相关的单词：red, yellow, 知识技能

blue, green, orange, white, black和句型What colour is it? 目标

It’s...，并能综合运用新旧知识组织对话，完成一定的交际任务。

1、在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极能力情感，形成基础的口语交际能力。

策略

2、培养观察能力和知识迁移的能力。

目标

3、学习与生活实际结合，培养学生自主学习的能力。

情感激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人态度

目标

合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

学

习

目

标

学习重点

The key words and the key patterns.

激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达。

情境导学、任务驱动。由易到难，生动有趣，层层递进，升华主题。

本课创设“公园游玩”情境，以欣赏美景、品尝食物、一起游戏为主线，激发学生学习兴趣，引导学生进入情境学习，在情境中进行交流。重点单词与整体设计句型的学习主要放在“欣赏美景”这一环节，利用贴纸与简笔画设计板书，为思路

学生创设一个真实的公园风景图，激发与引导学生大胆表达的同时，学习重点和难点也在此过程中突破。最后在品尝食物与一起游戏的情境中巩固并运用新知，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达。

学习难点

导学策略

情境教学法、任务型教学法等。

教具准备

PPT课件

附：

学习流程及意图说明

学习流程

设计意图

创设去北山公园游玩的情境，公园安排为欣赏美景、品尝食物、一起游戏，从彩虹出发，自然入题colours。并引导学生在情景中用英语思考交流，充分体现了学生学习的主体地位。

借助板书中的彩绘绘图和简笔画，构建一副北山公园图，在简笔画所创设的情境中学习颜色词。简笔画直观、快捷、有趣，吸引学生眼球的同时，还可以起到语用框架的表达。

品尝食物一环节，以旧带新，复习what is it?句型的同时，检测本课所学重点单词与句型的运Ⅰ.Pre-task preparations 1.greeting

T: Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon. 2.Lead-in T: It rained outside, but now it is sunny. The air is fresh. Let’s go to Beishan Park, OK? Ss: ... T: OK, let’s go. Look, what can you see? S1: Rainbow. T: Yes, it has many colours. We’ll talk about colours. Follow me, colours, let’s spell. C-o-l-o-u-r-s, colours. How many colours? Ss: One, two, ..., seven. T: OK, let’s see our Park Schedule-----view scenery, taste food, play games. Ss: Yes. T: Let’s see beautiful scenery together. Ⅱ.While-task procedures 1.

View scenery (words study)

T: Look, what colour is it? S1: Red. T: Follow me. e, e, e, /e/ /e/ /e/ Ss: e, e, e, /e/ /e/ /e/ T: Red. Ss: Red. T: Who can have a try? S1:... T: colour, colour, what colour? What colour is it? Red, red, it’s red. Can you? ...

（借助简笔画用同样的方式学习操练其它颜色单词）

T: (draw cloud) This is cloud. What colour is it? S2: It’s white. T: Can you spell white. ... (draw grass, flower, boy, sun,...) Enjoy the song “the rainbow”. III. Post-task procedures 2.

Taste food T: OK, there are some fruit. Let’s share together. (show a banana) What is it?

S1: It’s a banana. T: What colour is it?

S2: It’s yellow. T: Good boy. Here you are. (show an orange) What is it? S3: It’s an apple. T: What colour is it? S4: It’s red. T: Wonderful. Here it is. ... T: OK now, let’s share together and play games. 3.

Play games (1)

T: There are some buloons. Look, which colour is missing? Ss:... (2)

Pair work: look and match. (3)

Pair work: ask and answer. S1: (show a colour pen) What colour is it? S2: It’s red. ... (4)

My show: make a report. ... has a pen/pencil/... It is yellow/... T: You did an excellent today. Hope you have a colourful life. 用，借助实物学习与奖励，从感官上调动学生学习积极性与主动性，从而敢于表达自己。

创设游戏情境，在游戏中巩固颜色词汇与重点句型的运用。Which colour is missing?注重学生观察与听说的能力。Look and match注重学生辨别与写的能力。Ask and answer注重听说用的能力。

IV. Homework 课后作业制作母亲1. Write these words.

节卡片，注重培养学生想red

yellow

blue

green

black

white

orange

象力、

知识运用的能力以violet

purple

pink

及动手实践操作能力，提2. Make a colourful card for your mother.

高学生感受美、欣赏美的

Mother's Day is coming. 水平，发展学生综合语用

的能力。

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