3 Are you happy?优质课教案内容

4A Unit 3 Are you happy?

教学设计

（第3课时） 教师：周田田 时间：3月28日

学习内容

Learn the sounds, Culture corner 单元教学内容分析：

本节课是牛津英语(三年级起点)四年级上册第一模块Getting to know you，本模块是关于认识、问候新朋友和了解朋友，包括3个单元：Unit1

Meeting new people,介绍了结识和了解新朋友；Unit 2 Can you swim? 介绍了朋友和同学会做的事情；Unit 3 Are you happy? 介绍了各种感觉。本模块各单元的

教材

分析

内容从介绍别人到表达能力再到描述自己和询问别人的感觉，内容由易到难，层层递进。三年级上册Unit3 Are you Kitty?核心句型Are you…? Yes, I am. /No, I’m not.都为本单元的学习奠定了基础。 本单元是关于描述自己和询问别人感觉的话题，核心句型是I’m happy. Are you happy?

本课是第三课时。教材内容有Learn the sounds, Culture corner.

Learn the sounds部分是语音学习，学习元音字母e的发音。通过观察图片学习单词，在chant中强化了含有字母e在单词中的发音，学生通过自然拼读卡的练习，加深对字母e的感知和认识，在不自觉地说唱中凭借语感发好e在单词中的音。

四年级的学生通过一年多的英语学习，已经可以听懂简单学情

分析

的指令，并可以用英语简单进行交流。学生在3A中已学过Are you a girl / boy? Yes I am. No, I’m not.这个句型，学生在第一课时中学习了用I’m… Are you…（adj）?来表达自己的感受并询问别人的感觉，对学生来说容易理解，但个别学生还会偶尔出

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错、记忆不准确、口头表述和书面表达还会有困难，还需要及时复习巩固和运用，加深对语言的理解。

学生在三年级开始接触元音字母的的语音知识，但还不具备拼读单词的能力，需要更多地感知、模仿和体会，进而发现元音字母的发音规律。

1、学生能在正确的语境中灵活运用句型：I’m…表达自己的感受并用Are you …(adj)?来询问别人的感觉。

学习

目标

2、学生能理解故事A thirsty bird ，并进行句图匹配。

3、学生能正确读出字母e在开音节中的发音，并跟读课本的chant。

4、能在听说读唱表演等活动中感受英语学习和小组合作的快乐。

重点：

学习

重点

难点

1、学生能在正确的语境中灵活运用句型：I’m…表达自己的感受并用Are you …(adj)?来询问别人的感觉。

2、学生能理解故事A thirsty bird ，并进行句图匹配。

难点：

学生能正确读出字母e在开音节中的发音

课前

准备

课件，图片，单词卡片等。

学 习 流

程

Step 1. Warm up and review:

Activity1: Greetings.

Activity2: Sing a song:

Are you sleeping? Activity3: Review “Listen and say”

设计意图

动画歌曲导入，激发学习兴趣。为学生营造和谐快乐的英语课堂。

2

1.Work in groups to read “Listen and say”

小组角色扮2.Say and act “Listen and say”

演Listen and say，巩固本(四人一组，一人扮演一个角色）

单元的核心3. Look and say.

句型，并展示Look at the picture and say the key words about 交流。

feelings. 和同伴结对练习，表达自4. Ask and answer 己的感觉，询

Practice in pairs:

Are you…? Yes, I am./No, I’m 问别人的感觉。

not.

Activity4: Review “A thirsty bird”

1. Look and match the pictures. 2. Ss can retell the story by using the key words. Step2: Practice

Activity1: Learn the sounds

1. You did a good job. Let’s enjoy a chant. Watch carefully and find Who is in the chant?

学生观看两遍chant，回答问题

Pete and Eve.

2.再观看回答问题What do they like ?引导学生理解chant，然后创编chant。

He is Pete. He likes Chinese.

He is happy. She is Eve. She likes Chinese.

3

学生观看动画，初步感知字母e的开音节发音。

再次观看动画，教师引导学生说出They like Chinese..

学生通过创编chant练习字母e的开音节发音。

She is happy, too. 3. Try to read a chant(创编字母操）

he

she

Eve

Pete

Chinese

me

e,e,e, /i/ /i/ /i/

he

he

/i/ /i/ /i/

e,e,e, /i/ /i/ /i/

she

she

/i/ /i/ /i/

...….

4. More practice

Ss can try to read more words about“e”by using phonics.

5 .Ss practice the chant with music.

学生在韵律操的重复练习中，巩固字母e的开音节发音。

学生通过自然拼读卡尝Activity2: Look and say (Culture corner) 试练习字母e1. Look at the picture, point to the boy, think and 的发音。

answer: What’s wrong with him? Is he happy? To elicit: He

is sad. In this case, we should say: I’m sorry. It’s too bad.

2. 引出Ben的自行车坏了，我们应该说I’m sorry. It’s too bad. 表示惋惜。

（告诉学生在别人遇到困难和麻烦的时候，可以用I’m sorry. It’s too bad.这样的语言表示同情）

3. Think and say

让学生思考在哪些情况下会用到

I’m sorry. It’s too bad.的表述。

Step3: Summary and assessment 1. Summary (What have you learnt this lesson?) 2.Assessment(自我评价）

Step4: Homework.

4

通过观察图片，引导学生说出The boy is sad.

Read the chant to your parents. 板书设计：

Unit 3 Are you happy?

A: Are you …?

B: Yes, I am. / No, I’m not.

e

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