歌曲 《美丽的朝霞》公开课教案

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

2、过程与方法目标

3、知识与技能目标

蔡永芳

第10课

感知音乐中的旋律——《美丽的朝霞》

从化区河滨小学

性别

女

年龄

课型或模块

年级

职称

新授课

三年级

1、情感、态度、价值观目标

通过学唱歌曲《美丽的朝霞》让学生体会“一日之计在于晨”的深刻意义。学生用简单的律动感受3/8，并感悟音乐中的情绪与情感。

通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。

通过划旋律线感受歌曲的级进和跳进，并用歌声表达歌曲的不同情绪。

教学重点

教学难点

通过演唱歌曲，能用歌声表达歌曲的情绪。

在歌唱中感悟音乐中的情绪与情感。

教学内容分析

教学策略

教具学具媒体准备

教材选择了听赏《朝景》，演唱歌曲《美丽的朝霞》、《早操歌》、《歌唱早晨>>，把学生带入感受描写晨景的音乐中。并设计了听听画画、唱唱划划、读读拍拍等活动，引领学生去歌唱，赏析各种不同形式、不同风格的描写晨景的音乐。三年级学生的特点是好动、好奇心强，并有强烈的自我表现意识，所以在上课之前我准备了一个神秘的礼物盒，折好一些小纸鹤和小红花，以便在课堂上调动学生情绪，也可以此调控课堂。

采用讲授法、讨论法、多媒体播放并欣赏《朝景》，创设情境导入新课《美丽的朝霞》，创设良好的音乐教育感悟音乐中的情绪与感情。

板书字帖、多媒体课件、钢琴、小礼盒（千纸鹤、小红花）

教

学

过

程

教学程序

导入教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

为学习三教师教的活动

学生学的活动

1、组织课堂：师生1、节奏模仿。

问好！

2、让孩子能更好感2、聆听歌曲，感受三拍子的韵律，我受歌曲的拍子和情多媒体课件

钢琴

教师评价

拍子歌曲做好铺垫。

阶段

在设计听音乐进课绪，并说出歌曲情室时，播放一首三拍绪和拍子，并感受子的歌曲《我们多么三拍子的律动。

幸福》，师生律动进课室，为学习三拍子歌曲做铺垫收到良好的效果。

生生评价

展开阶段

二、节奏练习：

1、听音乐模仿老师做动作，让学生初步感受三拍子的强弱规律。

（聆听《美丽的朝霞》伴奏音乐）提问：老师刚刚做的哪个动作比较强，哪个比较弱呢？

2、节奏填词游戏：师：

你（强）

好（弱）

吗（弱）？

请学生用同样的节奏填词回答—

我（强）

很（弱）

好（弱）！

三、听音乐，读歌词。

1、（播放《美丽的朝霞》范唱音乐）让学生说说音乐中唱出了那些景色：朝霞、太阳、山（教师板书）

2、朗读歌词。（过渡语：那是谁赶走了山头上的黑暗呢？请同学们翻开书第9页，我们来读读歌词就知道了。）

A：轻声跟着音乐朗读歌词。

B：跟教师带节奏的朗读歌词。

四、听音乐，赏朝霞。

1、提问：什么是朝霞？

（准备彩色粉笔）请1、听音乐模仿老师做动作，让学生初步感受三拍子的强弱规律。

2、请学生用同样的节奏填词回答—

我（强）

很（弱）

好（弱）！

3、聆听歌曲，让学生说说音乐中唱出了那些景色：朝霞、太阳、山。

4、学生有感情地按节奏朗读歌词。

边听音乐边欣赏朝霞的美丽景色。

5、边听音乐边画朝霞。

6、听歌曲，边画出旋律线。

7、学唱歌曲。

A：先由教师范唱，请个别学生模仿。

B：全同学一起跟教师演唱，并分组过关。

C、通过手势画出歌曲旋律线，使学生掌握旋律走向。

8、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。

9、歌词创编与拓展。

1）学生分组讨论，创编歌曲的意境。

2）请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去。

板书字帖

多媒体课件

钢琴

小礼盒（千纸鹤、小红花）

师生评价

生生评价

把学生带入感受描写晨景的音乐中。并设计了听听画画、唱唱划划、读读拍拍等活动，引领学生去歌唱，赏析各种不同形式、不同风格的描写晨景的音乐。三年级学生的特点是好动、好奇心强，并有强烈的自我表现意识，所以在上课之前我准备了一个神秘的礼物盒，折好一些小纸鹤和小红花，以便在课堂上调动学生情绪，也可以此调控课堂。

拓展阶段

两位同学将你们心中的朝霞画出来。播放音乐，台上同学画画，台下同学随教师拍拍手。

2、欣赏视频《美丽的朝霞》

五、教唱歌曲。（同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢？）

1、教师弹琴，学生逐句跟唱。

2、跟琴连唱。

3、解决难点：1︱2 2 ︱3 3︱4 5 6 ︱5 0︱

赶 走

了 山

头

上

的

黑 暗。

A：先由教师范唱，请个别学生模仿。

B：全同学一起跟教师演唱，并分组过关。

C、通过手势画出歌曲旋律线，使学生掌握旋律走向。

5、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。

歌词创编与拓展。

1、学生分组讨论（我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色啊？）花朵、树木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂

2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去：

“美丽的花朵，花朵，给我们带来蓬勃朝气。美丽的花朵，花朵，美丽的

花朵。”

3）学生分组汇报表演。

4）在汇报结束后，进行师生评价和生生评价。

1、学生分组讨论。

2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去。

3、学生汇报表演。

多媒体课件

1、师生评通过创价。

编，学生感2、激励性评受大自然价

的美景，提高学生的审美能力。

结束阶段

师：既然我们早晨有学生说说自己平时多媒体课件

这么多美丽的景色，是怎样锻炼身体那我们要不要好好的？

珍惜呢？我们要怎么珍惜呢？

生：早晨起来要做运动、锻炼身体、读书。

采访式

总结评价

提高学生的感知能力。

课后反思

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，有着其他学科所不可替代的作用。我在本课教学中，通过乐曲及歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，让学生在参与听赏及演唱歌曲中，感悟音乐的情绪与情感，引导学生鉴赏音乐，培养他们用美的歌声表达自己的情感，从而获得音乐美的享受，培养他们学习音乐的兴趣。强调学生用听觉聆听音乐，激发想象，活跃思维，在听赏乐曲《朝景》中，学生表现突出。

想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须要具备音乐的思维力，但音乐又不是直观可见的实体形象，在这个环节中，我借助媒体课件，让孩子获取信息，不仅直观性强，而且加大信息量。在教学中我从两方面教会学生想象：一方面从孩子们生活出发（所见的自然景象），启发学生想象。另一方面让学生把感知的“视象”表达出来。

在教学中如何培养孩子用美的歌声表达自己的情感是我本课的核心设计。在歌曲《美丽的朝霞》教学中，我省略了“从练声到识谱，从划拍到打节奏”等一系列“技术性”问题，而是侧重从“情景”入手，让学生从“听”中去捕捉音乐，通过我的范唱，在“看”中去想象音乐，让学生身临其境地进入音乐的“情景”中。在具体教唱中，我始终用“情感”来做为教学的纽带，无论从我的语言中，还是在学生演唱的语句、语调、声音等方面要求，提倡情感交流的“真切、自然”发出内心的表达，积极鼓励学生创意性地“表演歌曲”，从而达到溶“情景、情感、情态”为一体，让学生用歌声表达自己的情感，展示音乐，获得音乐美的享受。

这节课中也有需改进的地方，由于教学量较大，在时间的把握上还要注意。

设计时间：

年

月

日