唱：夏日的雷雨 包子、剪子、锤ppt配套的教案及板书设计

《夏天的雷雨》教案

陆峥

一、教材分析：

《夏天的雷雨》是苏少版二年级上册第五单元的一首歌曲。这是一首短小流畅容易上口的问答式儿童歌曲。《夏天的雷雨》这首歌曲为一段体，有四个乐句组成。每句的前半部分结构规整，三处采用了切分节奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作为全曲的结束句略有不同，增强了结束感。

二、教学目标：

1、在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。

2、能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。

3、在音乐游戏中学习卡农节奏。

三、教学重难点：

1、歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。

2、能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。

四、教学准备：

课件、打击乐器、谜语

五、教学过程：

（一）谜语导入： 1、师：老师知道小朋友特别喜欢猜谜，今天老师就给大家猜一个谜语。夜朦胧，灯朦胧，灯笼忽闪出草丛。（萤火虫）上学期我们学过一首童谣歌曲《萤火虫》，大家一起跟老师来回忆一下（随《萤火虫》音乐律动） 2、师：什么是童谣？（生回答）童谣就是小朋友用自己的话说自己的事，唱自己的歌谣。细心的小朋友可以发现，它就在我们的身边。我们平时做游戏的时候，边玩嘴里边说的一些词些就是童谣。

3、猜童谣谜语

师：童谣的世界是丰富多彩的，童谣的世界是快乐的。今天老师还带来一个童谣

谜语，让我们一起来猜一猜。 （一个

小姑

娘

—，生在

水中

央—，

身 穿 粉红

袄，坐在

绿船

上—。）

（1）老师有节奏地朗读，出示谜面。 （2）请同学集体有节奏的朗读。（老师想听大家有节奏地读一读，每一行都是四拍，每一片荷叶就是一拍，我们一起来读一读。） （3）学生自己创编一种节奏来读一读。（请学生预先创编，再集体尝试） （4）

师：这个谜语你猜出来了吗？（荷花）你们觉得童谣读起来和我们平时读书有什么不同？（生答）原来童谣也是有音乐节奏的，而音乐的节奏又是千变万化的你们会用另外一种节奏来读一读吗？请你带领大家一起读一读。 4、两声部卡农的方式读《荷花》 （1）师：听同学读的这么有趣，老师也想来读一读。不过这次不改变节奏了，老师想变换一种形式，请小朋友和老师一起念谜语童谣《荷花》。（出示卡农形式指导念） （2）这样一前一后读的形式叫卡农。

（3）学生分组用卡农的形式再来读一读。

（二）歌曲教学《夏日的雷雨》 1、师：刚才我们猜了一个谜语童谣没有难倒大家，今天老师还带来一首谜语歌曲，小朋友们一起来猜一猜。

（1）（老师清唱第一个问题）老师刚刚唱完，你们已经跃跃欲试。老师知道这个谜语难不倒你们。老师有一个要求：请你们把答案用同样的方式唱出来。 （2）学生唱出答案。（师唱一个问题，生回答一个，结尾一句唱第二段的词）

什么光发亮：闪电、星星、月亮、太阳

什么声音响：打雷、鞭炮、礼炮、飞机

什么落下来：雨点、雪花、冰雹 （3）填词

师：要是这三个答案都是说的天气现象，你说会是什么光发亮呢？紧接着就是打雷、下雨了。

2、给歌曲起名：

师：刚刚我们唱的这首好听的歌曲，你能为它取个名字吗？

（如果学生说猜谜歌等引导：谜语歌很多，还能起的更有特色一些吗？如果歌名起的太长可引导：歌名不宜起的太长，最好简洁一些。）

3、学唱歌曲 （1）师生合作。教师问，学生答。（纠正唱得不准确的部分。）唱到最后一句提示：你们猜出来了吗？那让我们唱出来：我们猜出来了，猜出来

。

（2）全班分成两组一问一答。 （3）听歌曲录音

师：让我们一起来听一听录音机里的小朋友是怎么唱的。他们唱的和我们可不一样了，请同学们仔细听。

学生：我们刚才是一问一答，他们是三个问题全部问完一起回答的。

（4）跟着钢琴默唱。 （5）纠正歌曲中难唱部分或不会唱的地方。

（6）跟着钢琴完整演唱。 4、介绍科学小知识： （1）师：看来今天老师的问题都难不倒我们班的同学，老师就奖励大家，给同学们讲一个小秘密。为什么这首歌曲先问什么光发亮，再问什么声音响，最后再问什么落下来呢？其实是因为我们平常生活中也是先看见闪电，在听见雷声。光的速度要比声音的速度要快的多。光的速度是30万千米/秒，而声音的速度是300米/秒。

（2）学生再次演唱歌曲。

（三）小结： 1、师：小小童谣真有趣，在短短的几句话里，有天有地有故事，还有许多道理。 2、通过这节课的学习细心的同学可以发现，我们身边有许多童谣、谜语，请小朋友回去收集一下，下节课我们让老师猜一猜。最后让我们一起在《夏天的雷声》中结束我们今天的音乐课。