14 小马过河教案1

《小马过河》教学设计

教学目标

1、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。

2、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点

重点:懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

一、导入

1.请同学来说说生活中有没有遇到过困难的时候?都是怎么做的?

2.生答,师导入课题。

二、复习字词

1.出示生字及词语,开小火车认读。

2.全班齐读一遍。

三、进入课文

1.全班齐读课文,整体感知,思考本文主要有哪些主人公?

(板书小马、老马、老牛、松鼠)

2.自由朗读一二段,思考老马让小马去干什么?(小马为什么要过河?)

3.老马跟小马说话是什么语气?想想你们的妈妈平时跟你们说话都是什么语气?(温柔、温和)

4.小马听了老马的话,是什么心情?(高兴)从原文中哪个词能看出来?(又蹦又跳)

5.又蹦又跳这样ABAC的词语,同学们还能说几个吗?

6.老马听了小马的回答,是什么心情?(高兴)

7.代入各自的心情,再来分角色读一读老马和小马的对话吧。

8.默读三自然段,边读边思考小马在路上遇到了什么困难?

生答略,师引导学生体会小马当时的心情如何,原文找出词语。(为难)

9.请生用自己的话解释“为难”的意思。(难以应付,没有办法解决。)

10.小马为难时是怎么想的?找出原句勾画下来,举手和大家分享。

11.从这句能看出,小马遇到困难,第一反应是做什么?(找别人帮忙)

12.可妈妈现在不在,小马找了谁帮忙呢?(老牛)请男同学齐读第四段,大家边读边听边找一找答案。

13.小马找了老牛问,老牛是怎么回答的呢?

(水很浅,刚没过小腿。)此处特别指出,没过谁的小腿?(老牛)

14.女生齐读五、六段,思考小马听了老牛的话,是怎么做的?文中找到原句来分享一下。(小马听了老牛的话,立刻跑到河边......)指出“立刻”二字,抽取学生解释“立刻”的意思(反应很迅速很快)从这个词能说明小马怎么样?(不动脑筋,盲目信从别人)

15.小马过了河了吗?松鼠为什么拦住他,松鼠是怎么说的?

16.松鼠“大叫”是因为他的心情怎么样?(着急,语气要快并大声)

17.小马听了松鼠的话,是什么样的情绪?(吃惊)松鼠又是什么样的语气回答的?(认真) 18.代入各自的情绪,分角色把这一段对话再来读一遍。

19.指出松鼠口中掉进河里淹死的“伙伴”是什么动物?(松鼠)

20.小马听了松鼠的话,又是怎么做的呢?

(小马连忙收住脚步......)指出“连忙”一词,和前文哪一个词是近义词?(立刻)从这个词我们也能看出小马什么?(不动脑筋,盲信他人)

21.那么同学们,让我们一起开动脑筋来思考一下吧,为什么明明是同一条河,老牛和松鼠的答案却不一样呢?

(课件放老牛和松鼠对比图,老牛高大,松鼠矮小)要求学生用“因为老牛...所以...;因为松鼠...所以...”的句式回答问题。

22.全班齐读第七段,思考老马听了小马的讲述,是怎么说的?找出原句。

(光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

23.老马为什么会这样对小马说?分小组联系上下文讨论三分钟,一会儿抽选小组代表来分享你们组的答案。(小马听完老牛的话立刻准备过河,听了松鼠的话又连忙收住脚,所以老马才告诉他要自己动脑筋思考。)

24.做游戏《箱子里有什么?》

箱子装一物体,让第一排同学伸手触摸,说出触感,同学们听完举手来猜物体是什么?

引导学生明白,只有亲手触碰、亲眼所见、亲身体验尝试,才能真正得到答案。、

25.齐读最后一段,思考小马听了妈妈的话是怎么做的?

(不顾松鼠阻拦,下了河,小心蹚到了对岸。)

26.小马过了河,对河水是什么感受?

(原来河水既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深。)

四、总结全文

1.学习了这篇课文,同学们懂得了什么?

2.代入每个角色的情绪,把课文再全班齐读一遍。