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关键词：角的度量教案和课堂实录(共8页)

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【“信息技术与小学数学教学深度融合”

优秀教学设计征集与评选】参评教学设计

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单

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《角的度量》教学设计

东莞市谢岗镇中心小学罗衬兰

教学内容:人教版四年级上册数学第 40-41页例题

1.教材分析:

角的度量是在学生初步认识了角和直角,并明确了角的概念,知道了角是有大小之分的基础上来学习本课的知识,并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。

2.学生分析:

学生对于角的大小有了初步的体验,知道了角的大小与角两边的长短无关,仅与角两边叉开的大小有关。虽然有部分学生已经知道了量角器,但对量角器的构造以及使用方法并不知晓,而用量角器来测量角度数更是没有体验过。

3.设计理念:

数学教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上的。教师要激发学生的学习兴趣,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,总结基本的数学活动经验。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

教学目标

1.体会统一角的计量单位和度量工具的必要性,认识量角器的计量单位,建立1°角的表象。了解量角器的构造特点,掌握正确的量角方法,会用量角器量不同位置的角。在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。

2.在观察、操作、思考、交流等活动中,认识量角器的结构与功能,通过探索、实践,归纳量角器量角的一般步骤,掌握用量角器量角的方法。

3.积极参与量角的学习活动,在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验,感受量角的意义,进一步培养学生的创新意识和实践能力。

教学重点:认识量角器,掌握量角的方法及要领,会用量角器正确量角。

教学难点:量角时能正确读出角的度数。

教学准备:量角器、三角板、多媒体课件教学过程:

教学反思:“角的度量”是课程标准小学数学四年级上册的内容。这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个:一是量角器的摆放,二是内外圈刻度正确使用,读出角的度数。在教学时,我利于课件展示让学生直观地认识量角器的中心点、零度刻度线、内刻度线、外刻度线,并以动态的多媒体课件循环播放量角方法,把难以讲清,难以听懂的内容,直观、形象、生动呈现给学生,有效地实现精讲,突出重点,突破难点,提高教学有效性。

角的度量教案和课堂实录(共8页)