1千米有多长ppt课件配套教案内容(共4页)是什么类型的资料？

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关键词：1千米有多长ppt课件配套教案内容(共4页)

正文

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计定西市安定区交通路中学贾世荣

教学内容:北师大版二年级数学下册第四册第44页—46页。

教材分析:

长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上,继续学习长度单位“分米”、“毫米”和“千米”。使学生对常用长度单位有一个全面的认识。千米是用来测量比较长的距离时用的单位,因为它比较抽象,教材在“一千米有多长”中通过“手拉手”和“走一走”两个活动,先体验10米有多长,再体验100米有多长,最后引导学生推算和想象1000米有多长,进而建立1000米的表象。

学情分析:

1、千米是较大单位,学生会感到抽象,在教学中要让学生从感受较短距离开始,逐步引导学生想象和推理1千米有多长。

2、学生建立较大单位的表象有一定的难度,因此教师在教学时不要急于求成,要在不断对10米、100米感知的基础上,推想10个100米的距离,也就是形成1千米的表象,从而发展学生的空间观念。

3、在估测的学习中,学生会经历从胡猜乱想到估得较准的过程,在此过程中,要注意引导学生把估测与测量的结果进行比较,从而获得估测的经验,逐步提高估测能力。

学习目标:

1、知识与技能:

(1)知道1千米=1000米,会进行千米和米的简单换算。

(2)在观察和实践中,发展空间想象能力。

2、过程与方法:

(1)通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长。

(2)初步建立千米的空间表象。

3、情感、态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。

教学重点:体验一千米有多长

教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备:

1、在教室里规划好10米的距离。

2、教学课件。

3、前置性活动:

①从自已家里走到学校需要多少时间。

②从家里到什么地方大约要走20分钟。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?

它们分别用什么字母表示?(指生回答:米,分米, 厘米,毫米并板书。)

师:说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)

师:还有谁知道它们之间的进率是多少?

师:当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就一起来认识“1千米有多长”(并板书课题)。

设计意图:复习学过的长度单位,通过结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长回忆各长度单位的表象,加强新旧知识的联系。

二、探究新知。

师:在你的印象中你认为1千米有多长?

生:我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。

生:1千米就是1000个1米。

生:也就是10个100米。对不对老师?

师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?

生:1千米当然是1000米了

师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?

(一)走一走:体验10米、100米有多长。

1、请10个小朋友手拉手站成一个圈,再提出问题:这一圈大约有多长?

2、走一走;10米长的距离大约要走多少步?(提示:步子要像正常走路时大小,不要过大,也不要过小。)

3、走一走,感受100米、200米大约有多长,帮助你记录所需要的时间。

设计意图:主要让学生建立100米的概念,学生对100米有了具体的感知,那对1000米的感悟就有效多了,为新知的教学打下了伏笔,同时也培养了学生的估算能力。

(二)估一估:推测1千米有多长

1、算一算,1千米大约要跑多少圈?1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米,(板书千米的认识)

2、小组交流后再汇报:你能结合刚才的活动,说一说,1千米大约有多长?。

3、教师小结:1千米=1000米1km=1000m

(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,让人一听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

学生试读、齐读。

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演。

设计意图:联系100米的实际长度,让学生初步感知1千米的具体长度,初步建立1千米的观念。并且让学生通过具体的情境,感到千米在生活中有着广泛的应用,充分感知1千米的实际长度,丰富学生的表象,由此巩固1千米的长度观念。

(三)估一估(用走1千米所需时间作参照)和我知道

1、从自已家到学校的距离够1千米吗?

2、从学校到火车站的距离够1千米吗?

3、你知道从哪里到哪里大约1千米?

4、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位?学生自由汇报,教师适时演示课件。

5、教师小结:

表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?又有什么相同的点。

设计意图:将数学知识生活化,体会到“千米”在日常生活中的广泛应用,进一步认识数学的价值,丰富学生的感性认识,获得鲜明的表象。同时构建完整的长度单位的知识体系。

三、达标检测。

1.填完后说一说为什么选用这个单位?

2.填完后说一说怎样想?

设计意图:这部分练习是巩固本课知识,使学生更好地理解长度单位,并运用所学的知识解决实际问题,培养学生的空间观念和估算能力。让学生再次具体感知。

四、全课总结。

这节课你有什么收获?

A、让学生说说自己在本节课的收获。

B、评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。

要求:课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。

五、板书设计。

1千米有多长

1千米=1000米

1 Km =

1000 m

资料摘要

1千米有多长ppt课件配套教案内容(共4页)

1千米有多长ppt课件配套教案内容(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_184

配套课件

1千米有多长PPT课件和优质课一等奖(共4页)

1千米有多长PPT课件和教学设计第二课时(共5页)

1千米有多长PPT课件和优秀教学设计(共9页)

1千米有多长PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

1千米有多长PPT课件和设计意图(共3页)

1千米有多长教案PPT课件(共2页)

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Q：1千米有多长ppt课件配套教案内容(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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