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《搭一搭（二）》教案一、教学目标：知识与技能： 结合搭房子的过程，让学生学会用竖式计算有余数的除法，并且了解除法竖式中各部分含义。过程与方法：通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。二、教学重点：明确
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搭一搭（二）教学实录与评析(共4页)
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关键词：搭一搭（二）教学实录与评析(共4页)
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《搭一搭（二）》教案一、教学目标：知识与技能： 结合搭房子的过程，让学生学会用竖式计算有余数的除法，并且了解除法竖式中各部分含义。过程与方法：通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。二、教学重点：明确“余数一定要比除数小”的道理。三、教学难点：通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。四、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干小棒五、 教学过程：（一）情景导入：想一想：（1）淘气和笑笑在搭房子，他们搭这样的房子要用几根小棒？（课件2）（2）16根小棒 ，每6根搭成一个根？（课件2动画演示）（二）探索新知1、师生动手画一画，用16根小棒可以搭几个这样的房子？还剩几根？课件（2）2、小组讨论：（1）横式应怎样列以及怎样用竖式表示。 ，可以搭( ) 个，还剩 ( )
(2)师生利用课件(2)共同探讨。师:横式应怎样列?生:16÷6师:真棒!现在我们一起来探究怎样用竖式计算这道题的结果。师:“16”表示的含义是什么?(课件3)生:“16”表示把16根小棒拿去分。师:“6”表示什么?生:“6”表示摆一个房子需要6根小棒,师:商是多少呢?表示什么?生:商是“2”,表示可以摆2个正方形(教师强调单位“个”),师:“12”表示2个房子共12根(4×3=12)。师:“4”表示什么呢?“4”表示摆了2个房子后还剩下4根(强调单位:“根”),说明“4”是这个竖式的余数,这4根不能搭成一个房子了。师:这就是我们今天学习的有余数的竖式除法。师:请大家再用小棒搭一搭,在搭的过程中想一想竖式中每个数表示的意思,和同学互相说一说。与学生探索、计算有余数除法竖式步骤,并引导总结:整理总结:1.除数和几相乘最接近被除数,又比被除数小,商就是几;2.商和除数相乘;3.被除数减去商和除数相乘的积;4.余数<除数3、体验有余数的竖式除法。(1)笑笑是个很有爱心的孩子,她要把13辆坦克平均分给5位小朋友玩,该怎么分呢?同学们,你们愿意帮她妈?会列式吗?说一说竖式中每个数表示的意思。(课件解释解题方法)
“13”表示坦克的总数。“5”表示5个小朋友。“2”表示每人分到的坦克数。“10”表示两人分得坦克的总数。“3”表示还剩3辆。(2)淘气是个小小艺术家,他能用5片树叶粘成一朵朵美丽的小花,大家看,13片树叶能粘成几朵花?还剩几片?说一说竖式中每个数表示的意思。(课件解释解题方法)“13”表示树叶的总数。“5”表示一朵花的树叶片数。“2”表示粘成花的朵数。“10”表示两朵花的总片数。“3”表示还剩3片(3)观察这两个算式,比较每个算式的余数和除数。师:你们发现了什么?生:余数都比除数小。师:真棒!余数总是比除数小。如果剩余的数和除数一样大,就说明还能再搭一个房子,这样就是没有余数的除法了。(课件)(三)巩固练习做一做,说一说。(1)有20块积木,平均每人分到()块积木,还剩()块?(课件)“20”表示积木的总数。“3”表示要分的人数。“6”表示每人分的积木数。“18”表示3人分的积木总数。“18”表示还剩2块。(2)计算有余数的除法竖式?(课件)
六、板书设计:(课件13)搭一搭(二)16÷6=2 (个)……4(根)答:16根小棒可以搭2个房子,还剩4根。七、教学反思:在搭一搭,填一填—发现余数比除数小环节中,我先让学生用16根小棒搭房子,再画一画并列式,这里主要让学生讨论填写单位,然后重点教学本节课有余数除法竖式的书写过程以及过程中要理解、明白和掌握有余数除法竖式的求解过程和方法,最后让学生观察操作图,交流发现余数与除数的关系,这里,我重点追问每次余下的根数有什么特点?为什么余下的根数都比4根少呢……让学生经历多次的思维碰撞,自己感受余数要比除数小;纵观本节课,我主要让学生自主探索,操作,交流,发现,感受余数一定比除数小。
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