资料摘要
教学目标1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣。教学重点使学生初步建立起长度观念,了解1分米、1毫米的实际长度,以及它们
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1千米有多长教学目标设计(共3页)
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关键词：1千米有多长教学目标设计(共3页)
正文
教学目标1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣。教学重点使学生初步建立起长度观念,了解1分米、1毫米的实际长度,以及它们之间的进率。教学难点使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。教具准备课件、铅笔、尺、彩纸条、1分硬币、电话卡。教学过程一、故事导入1、师:(演示课件)有一次课间,几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。明明说:“我觉得宝剑最厉害。”红红说:“不,我觉得孙悟空的金箍棒最厉害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有1厘米,也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢!”在刚才他们的谈话里,你能找出一些我们学过的长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。3、设置问题情境红红遇到了一个问题:“要是金箍棒缩得比1厘米还短,或是比1厘米长但比1米短,我们怎么来知道它的长度呢?”二、实践操作,引导探究(一)、认识分米出示谜语:身体细又长,身穿花衣裳,要想写好字,请它来帮忙。(铅笔)在铅笔中有不少的数学知识,这节课我们一起来探究:铅笔有多长(板书课题)1、估一估出示1分米长铅笔,让学生试着估一估这枝铅笔的长度。学生交流汇报。2、量一量生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。生汇报结果,验证与估测的差距。3、说一说
(1)指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示(板书课题:分米)(2)介绍分米分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)全班齐读公式。4、认一认(1)生拿出直尺,看看1分米到底有多长。(2)体验:①请你伸出大拇指和食指,用直尺比划出1分米。比划给同桌看。②一人比划1分米,另一人用尺量,看看估计得对不对。5、画一画(1)生画1分米长的线段(2)交流:你是怎样画的?(3)师:(边说边画)1分米我们可以从刻度0画到10的地方,可不可以从1开始画起呢?这样应该画到哪里了呢?(11)为什么?如果从2开始画呢?从3呢?师:只要画满10大格,就是10厘米,就是1分米。6、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。全班交流。7、数一数师出示米尺,生数一数1米有多少分米?(板书:1米=10分米)学生齐读。通过数得出了米和分米的关系,回忆米和厘米的关系。(板书:1米=100厘米)(二)认识毫米1、师:通过刚才的活动,大家知道了老师的这枝铅笔长度是(1分米),你们有铅笔吗?取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。生量自己的铅笔并汇报师出示一支不是整厘米长的铅笔,(演示课件)生估一估它的长度。师:测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗?引出毫米。(板书:毫米“mm”)2、小组学习(1)生自主发现毫米的知识。学习步骤:①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米,请你在尺上找出来。
②用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。③在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米,请你量一量。(2)学生4人小组学习。(3)生汇报(4)生用手指比划出1毫米大约有多长。通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度,你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗?请学生说一说。三、巩固练习1、师:那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题,要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量?(毫米)比1米短但比1厘米长呢?(分米)超过1米的长度也可以用分米做单位。2、任选你喜欢的物品,测出它的长度或厚度,将测量的结果填在表格里。生汇报3、完成练一练第3题(进行简单的单位换算)4、填合适的单位名称5、辨一辨出示淘气小朋友写的一篇数学日记,同桌合作找出错误并改正。四、总结1、今天我们认识了两个新朋友,它们是(分米和毫米),还记得长度单位的两个老朋友吗?(米和厘米)你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗?(生答后结合板书齐读:米分米厘米毫米)今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。(学生齐读:1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)2、师:就在刚才,陈老师收到红红的短信,她说非常感谢二年(1)小朋友的帮助,因此她准备了一首儿歌送给你们:
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