小池教学设计范文

部编版语文一年级下册

小池

田家炳实验学校谢玉芬

教学目标:

1.认识5个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法理解重点词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确诵读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏折夏天的情趣。

4.引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重难点:

能正确诵读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学准备:

课件

教学过程:

一、古诗擂台赛,创情境,导入新课

1.导入:同学们都喜欢诵读古诗,也累积了不少古诗,现在让我们打开记忆之门,一起来看图猜一猜,进行古诗擂台赛,看看哪位同学最棒,好吗?(出示课件)

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2.关于美丽的春天,诗人总有写不完的话题,可一转眼春天过去了,迎来的是什么季节?(夏天)

3.关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池,“池”——师边写边解字:“也”边有水读作“chí”。)

二、初读古诗,感受意境

1.出示小池塘(出示课件)美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3.介绍作者:杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

4.出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——

泉眼无声惜细流,

树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

5.学生自由读古诗,借助拼音读准字音,再把古诗连起来读一读。

6.现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

7.诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读?

泉眼/无声/惜/细流,

树荫/照水/爱/晴柔。

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小荷/才露/尖尖角,

早有/蜻蜓/立/上头。

8.生读古诗。

三、理解诗意,领悟意境

1.我们跟诗人脚步走近小池看图寻宝,图中有哪些景物?

2.孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

3.理解一、二句古诗,读中悟情。

(1)哪一行诗写了这个画面?(出示:“泉眼无声惜细流,”)①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼、细流)

②看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

③哦,诗中把这细细的泉水叫——(板书:细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

这泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜,惜指爱惜)还会读出这份不舍?

④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

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过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?(出示:“树荫照水爱晴柔。”)

(2)这行诗里写了哪些景物呀?(树荫、池水)谁能上来找一找图上的树荫在哪儿?

哦,树荫就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“________爱_________。”(板书:爱)晴柔是晴天里柔和的风光。

学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)

过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢? (板书:小荷、蜻蜓)

小荷是什么?(刚长出水面的嫩荷叶,没展开的荷叶)尖尖角:还没有展开的嫩荷叶的尖端。

(4)体会“立”巧妙用法。

①小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗? (落、停、站……)

②你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

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③这会儿,蜻蜓立在了小荷之上,会做些什么?

A、说悄悄话:你能想象一下它们会说些什么呢?

B、打招呼:来,跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情,我不理你了。

真够热情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲热呀! C、唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌,多友好呀!

(小荷才露尖尖角,早有——)

D、休息:飞累了吧,在我这休息舒服吗?,那就多歇一会儿!他俩多亲密!

(5)池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?(小草、小鱼、小鸟……)

小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗)

(6)诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读——读,指名读、小组读、分男女读,齐读

(7)古诗不仅能读还唱,现在闭上眼睛,听音乐,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背,齐——

(8)小结:全诗从“小”处着眼,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷、蜻写得相亲相依,编织成了一副美丽的画卷,表达了作者对夏日池塘边美景的喜爱之情。

四、余味延伸,积累巩固

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杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那嫩嫩的小荷,可爱的蜻蜓。初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

晓出净慈寺送林子方

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

总结:美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

五、作业:

1、搜集并积累杨万里的诗。

2、展开自己的想象,给古诗配画。

六、板书设计

小池

泉眼惜

树荫爱

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小荷露

蜻蜓立

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