温故知新·积少成多评课稿

《怎样写好人物对话》教学设计

丰泽区实验小学

王春燕

2018.4.27 教学目标：

1、观察对话情景，学习把人物对话写具体。

2、学习正确运用冒号、引号等标点符号。

教学重点：练习把人物对话写具体。

教学难点：合理安排提示语的位置，正确使用标点符号。

教学过程：

一、揭示课题

同学们，我们一起来看两个视频，看后你们想想更喜欢哪个视频？（课件播放）

1、播放无声视频

2、播放有声视频

3、谈话揭示课题

同学们，你们喜欢哪个呢，为什么？是啊，第二个视频既能看到他们做什么，又能听到他们说什么，生活离不开对话，写作文也是如此，如果能写好人物对话，作文就会更生动了，今天我们就一起来学习怎样写出精彩的人物对话。（板书课题）

过渡:老师班里有个同学把视频里的对话写了下来，我们一起来看看他写得怎样？（课件展出）

【设计意图】通过有声视频与无声视频的对比，让学生感受到有声视频的精彩，从而激发学习的兴趣。

二、学习对话写法

（一）学习适当分段、丰富提示语

1、课件出示对话范文（一）

妈妈说:“奕璇，快起床了！快起床了！”奕璇说:“哎呀！让我再多睡一会儿嘛。”妈妈说:“再睡就迟到了，快起床了。”奕璇说:“好啦，好啦！起就起！”妈妈说：“快点！”

①指名读一读，觉得这段对话写得有趣还是看视频有趣呢？

②解释什么是提示语

③同桌联系生活实际讨论怎么丰富提示语？

④指名反馈评价（注意引导学生从神态、语气、表情、动作等方面进行）

⑤小结:听了我们同学的回答，我感觉这对话有趣多了，不仅让人知道她们俩说了什么，

还知道是怎么说的，你看这同学又学着我们修改了第二次，我们一起来看看。

2、课件出示范文（二）

妈妈边走进房间边喊着:“奕璇，快起床了！快起床了！”

奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！让我再多睡一会儿嘛。”

妈妈掀开被子，拍了一下奕璇的屁股，说:“再睡就迟到了，快起来了。”

奕璇说:“好啦，好啦！起就起！”

妈妈把衣服扔到奕璇身边说：“快点！”

①全班自由读，改完后是不是觉得好多了？加上恰当的词语，把当时怎样说的写出来，对话更生动、具体了。

②观察感受分段

【设计意图】范文一与范文二的对比，学生感受到提示语的丰富让句子变优美了，变生动了，适当分段让对话变得更有层次，更清晰。

（二）学习变换提示语位置

1、课件出示范文（三）

“奕璇，起床了！起床了！”妈妈边走进房间边喊着。 奕璇拉起被子盖住头，不耐烦地说:“哎呀！让我再睡一会儿嘛。”

“再睡就迟到了，”妈妈掀开被子，拍了一下奕璇的屁股，说，“快起来了。”

“好啦，起就起！”

“快点！”说着，妈妈把衣服扔到奕璇身边。

2、齐读范文边读边想，老师是给他提了什么意见，（板书:变换提示语的位置）是怎样变换的呢？ 3、小结:是啊！提示语的位置变化了，对话就显得更活泼了，而且生活当中提示语的位置并不是固定不变的，也是有变化，不信我们来看看……。

过渡:我们再来看一下这段话当提示语的位置发生变化时什么也会跟着变。

【设计意图】范文二与范文三的对比，学生感受到变化提示语的位置让对话活泼真实生动了。

（三）学习正确使用标点符号

1、观察范文（三）：提示语位置变了，标点发生了怎样的变化？

2、课件观察标点符号的改变

3、课件出示标点符号歌助记忆（齐读，师生拍手对读，男女生读）

4、课件出示标点小练习

熊大生气地说（

）“可恶！又是光头强。”

“臭狗熊，惹我光头强,揍你没商量! ”光头强不甘示弱地说（

）“强哥不发威，当我是病猫啊！”

“来啊！来啊！”熊二拿着光头强的帽子边跑边喊（

）

（

）臭狗熊，快把帽子还给我！臭狗熊，我跟你们没完！（

）

练习～讲评

（四）对话写法小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了写好人物对话的方法：适当分段；丰富提示语；变换提示语的位置，正确运用标点符号。掌握了这四点，写出的对话就会更精彩。

【设计意图】标点符号歌生动有趣，学生易于记忆掌握，之后辅于练习加强了运用，更有利于学习。

三、练习写人物对话

1、课件出示对话材料

“卖橙子喽——，卖橙子喽——又大又甜的橙子，快来买呀！”

“多少钱一斤？”

“两块钱！”

“甜吗？”

“甜！不甜不要钱！”

“那好，你给我来十斤不甜的。”

2、自由读对话，想想这段话写的是谁？他们在哪？你觉得卖橙子的这人怎么样，买橙子的人呢？

3、分组分角色读，边读边想像他们当时说话的情境。同桌模仿说话，加入动作神态表情等。

4、指名分角色表演

5、课件出示要求，指名读要求并按要求动笔写对话

6、展台展评学生习作

四、总结提升

当然写人物对话的学问是很深了，以后我们还会懂得其中更多的奥秘的。只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，一定会写出更精彩的人物对话！ 【设计意图】课堂上的表演学生的兴趣高涨，一下子就进入了高潮，很好地运用了课上

学的写好人物对话的方法。

板书设计：

合理分段

丰富提示语

变换提示语位置

正确使用标点

怎样写好人物对话