7 * 望大陆教学设计模板

望大陆

教学目标：

1、在诵读中体味诗人浓烈的怀国思乡之情，体会诗歌的表现手法。

2、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点：

体味诗人浓浓的爱国情感

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

情景教学法

教学过程：

一、导入，走进作者

1、（出示家字）同学们，看到这个字，大家会想到些什么？(预设：温馨的港湾、避风所、欢声笑语、美味的食物。。。)，如果有一天，你到远方求学工作，离开了温馨舒适的家，你会有怎样的感受呢？

2、古往今来，无数文人骚客留下了许多思乡的名句，同学们知道的有哪些呢？

举头望明月，低头思故乡

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

问君能有几多愁，恰是一江春水向东流（李煜《虞美人》）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙. 秋思》）„„

3、这些优秀的古诗文，勾起了无数游子的思乡之情，一直流传至今。有这样一位老人，1949年离开大陆前往台湾，而当时他的妻子和长女却留在了陕西的咸阳。到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。落叶归根，胡马依北风，越鸟巢南枝，传说狐狸死的时候总是朝向她出生的地方（狐死首丘），草木尚能如此，动物尚能如此，作为万物之灵的人，又怎能忍受这种痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不去啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，曾写下一首哀诗——《望大陆》教师饱含深情的朗诵

葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。

葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。。

天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。

4、今天我们就来走进这首诗歌《望大陆》，来感受诗人的浓浓深情。

二、题眼入手，感悟诗歌

1、看到这个题目，大家有什么疑问？

把学生的回答归纳成这两个问题（PPT出示）

（1）诗人为什么要望大陆？

（2）诗人望见了什么？

2、对于这两个问题，同学们迅速浏览课文，思考一下，看有没有解决的方法。

交流（1）结合“学习链接”

结合诗歌的一二小节，关键词“永不能忘、痛哭

（2）结合诗歌的第三小节

3、结合刚才寻找出来的方法，自由朗读诗歌，边读边在书本上写下自己的感悟，再与同桌交流。

4、点拨

（一）点拨一

（1）为什么？预设：怀念大陆，思念故乡，热切期盼祖国统一

因为作者十分思念大陆和家乡，他希望自己死后能看到自己的家乡

（2）读于老日记

（3）他生前不能回来吗？为什么？

（4）生前不能回来，所以才有这样的嘱托

（5）学习“兮”字

(6)这里运用了什么样的修辞手法？作用是什么？

（7）当作者不能望见大陆，望见故乡，他的心情怎样？结合具体的字词理解。

（8）朗读体会

（二）点拨二

（1）诗人望见了什么？

（2）这句诗出自哪里？用自己的话说意思。

（3）这是诗人真正望见的吗? (4) 面对这样的景色，诗人的心中涌出了怎样的想法？

（5）理解“殇”字，作者以“国殇”自喻，想要表达什么？

（6）这一句在篇末起到了画龙点睛的作用，是前文炽烈情感的彻底喷发，是整首诗情感的升华。指导朗读。

（三）、朗读背诵全诗

整首诗歌字里行间都弥漫着那股浓浓的思乡爱国之情，而作者将这种情感都集中在一个动作上“望”。望故乡，望不尽归乡路漫漫，心中几多愁，望大陆，望不见祖国母亲面，心中几多苦。望穿秋水，望眼欲穿，怎一个望字了得。

三、迁移拓展

这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首，这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个？我们一起来读读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。（出示诗句和乡愁）

四、小结

余光中与于右任先生相比，他是幸运的、在多方努力下，1992年，余光中终于跨过了这湾海峡，重返阔别了43年的大陆。2003年9月，余光中终于回到了自己的故乡——福建永春县。这一天距他上次回乡已整整70年。离乡时还是翩翩少年，再次归来时已是垂垂老人。同学们，海峡两岸20世纪的国之乡愁，我们必须在21世纪解决，再也不能让这种历史的国愁延续下去。这需要包括我们在内的所有华夏儿女的共同努力啊！同学们，让我们再次深情吟诵这首诗，把它作为礼物，送给海峡那岸的同胞们，让我们共同企盼台湾早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一。

板书：

望大陆

于右任

思

念

故

乡

期

盼

祖

国

统

一