口语交际７教学设计(第一课时)

余庆县小学语文优质课比赛

口语交际·习作《劝说》教学设计

执教教师：陈丽 执教时间： 2018、4、18 执教地点：

龙溪小学

执教班级：五（1）

教学目标

1.在口语交际中学会动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点。

2.在情境交际中培养学生倾听、表达和应对的能力。

3.让学生运用劝说技巧进行语言实践，培养学生乐于沟通、善于交流的好习惯。

重点难点:

在具体的交际情境中让学生学会动之以情、晓之以理地劝说别人，培养学生倾听、表达和应对的能力。

教学过程：

一、谈话揭示课题

1、师：同学们，我们第三单元领略了杨氏之子精妙的语言魅力和晏子的能言善辩，今天，我们来领略另一种语言魅力----劝说。（板书：劝说）（板书课题）

2、出示口语交际的内容，学生自读，归纳总结要求。师明确学习目标。

二、头脑风暴，多向互动分享劝说方法。

1、劝看劝说视频，让学生分析劝说案例中成功和失败的原因，从中引导学生明白劝说时态度的重要性。

2、教师总结：真诚友好的态度是劝说取得成功的关键。

3、引导学生结合自身经历，利用头脑风暴，四人小组分享劝说的技巧。

4、小组汇报，教师引导学生相机总结劝说技巧。

[设计意图：口语交际教学的根本目的是提高学生语言技能和交际素养，而这一节都必须通过真实的多向互动才能得以锻炼和提高，所以

本环节我设置了头脑风暴，让四人小组在观看视频和联系生活经验的基础上分享劝说的方法。]

三、创设话题，指导示范练习劝说方法。

1、选择一位“小网虫”日记，让学生分组练习劝说。

2、学生分别以同学、家长、补习班老师的身份进行劝说展示，教师相机点评同时利用老师身份进行示范劝说，引导学生了解什么样的劝说才更有效。

3、教师总结：不同的身份、不同的场合劝说的方法也有所不同。

[设计意图：口语交际不能仅仅着眼于表达的流畅，本环节就是在创设话题中，让学生关注语言的规范，还要结合人事的独特情况，灵活运用劝说技巧才能有效。] 四、生生互动，学以致用

1.其实在生活中，还有很多事情我们都可以尝试着劝一劝。老师从生活中选取了一些事例，我们来看一看。

2.【出示情景话题：】

3.下面请同学们四人为一个小组，选择其中的一种情况进行劝说，先在小组内商量一下怎样劝说的效果会更有效，要注意晓之以理、动之以情，然后再分好角色模拟演一演。

4. 我们现在就来看看遇到这些事情，你们会怎样劝说？（选择一小组展示劝说）大家要认真看，仔细听，待会我们还要来评评，他们的劝说中，哪句话说得好或者那个做法做得好。

5.相机引导学生评一评。（话有三说，巧说为妙。）

6、教师小结：劝说别人需要语言艺术，接受劝说需要足够的勇气，劝说别人其实也是在警示自己，希望大家利用今天学到的劝说技巧，让劝说成为沟通你我的文明纽带，让我们在劝说一起快乐成长。

[设计意图：创设话题，为学生提供多方位的劝说技巧展示机会，让学生在劝说中，体验劝说成功的喜悦，感受到语言的魅力。] 五、推荐阅读，延伸课堂

1.好的，课后我希望同学们能去读读这几个关于劝说的故事。【出示图片】如《触龙劝说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》《烛之武退秦师》。

2.去了解他们在劝说上的艺术和语言上的风采。让我们在生活中做一个善于劝说别人的人，做一个小小语言大师。

六、结束语

留心身边的事，留心身边的人，我们会发现真诚的发自内心的劝告就会如同这明媚的春光一样，受大家欢迎。谢谢！

板书设计：

态度真诚

语气温和

劝说的方法

换位思考

注意场合

以理服人

表达委婉