10的加减法第二课时教学实录

新人教版数学义务教育教科书一年级上册第五单元

《10的加减法》

湖北省十堰市张湾区阳光小学 商玉洁

一、导入阶段：

1、同学们，上节课我们已经学习了10的分与合，那么小动物们想来考考大家，看看你们都记得吗？小青蛙说：“我说1”，小猫说：“我说9”，小鸟急忙说“1和9组成10”。哦，原来它们在用10的分与合对口令，你们也想和小动物们对口令吗？（生：想！）那接下来，老师读小动物说的话，你们来对口令，说组成。

师：我说2。生：我说8，2和8组成10。

师：我说3。生：我说7，3和7组成10。

师：我说4。生：我说6，4和6组成10。

师：我说5。生：我说5，5和5组成10。

【设计意图】通过创设小动物们对口令的情境，复习“10的分与合”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固旧知。

2、同学们表现的可真棒！那么今天我们就来学习有关10的新知识，《10的加减法》，请同学们齐读一遍课题。（生：10的加减法。教师板书。）

二、发展阶段：

1、同学们，你们看！小动物的果园里可真热闹！树上和地上结满了各种各样的水果，它们开心的忙碌着。这个时候，松鼠博士来了，它看见地上有一筐草莓，它数了数，正好是10颗，于是它就给大家

出了一个问题：把10颗草莓分成2份，可以怎么分？小动物们抢着回答松鼠博士的问题，那么你们会分吗？（生：会）那请一位同学来说说你的想法。

生：因为10可以分成1和9，所以一堆放1颗草莓，另一堆放9颗草莓。

师：他回答的怎么样？

生：好。

师：那我们把掌声送给他。

2、松鼠博士说你们可真聪明啊！那我还有一个问题想问问大家：你能根据这幅图列出不同的算式吗？（生：能。）

师：谁来说一说？

生1：1+9=10，9+1=10。

师：还能列出其他的算式吗？

生2:10-1=9，10-9=1。

师：还能列出其他的算式吗？

生：不能了。

师：对，因为10可以分成1和9，所以我们只能列出4个算式，两个加法算式和两个减法算式。

【设计意图】通过借助小动物摘果子的情境图，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，引出新课。通过10可以分1和9，列出的四个不同算式作为范例讲解，使学生理解知识的形成过程，为下面的自主探究活动做铺垫。

师：请同学们仔细观察这4个算式，其中的两个加法算式有什么特点？（生：在计算1+9=10和9+1=10时，1和9交换了位置，得数不变。）请同学们再观察这两个减法算式有什么特点？（生：在计算10-1=9和10-9=1时，都是从10里减去一部分，剩下的就是另一部分。）请同学们齐读一遍这4个算式！

【设计意图】引导学生观察这四个算式，让学生理解两个加法算式和两个减法之间的关系，有助于学生进一步理解和掌握一图四式。

三、自主探究阶段：

1、松鼠博士说你们朗读的声音真洪亮，希望你们继续加油！接着它又往前走了几步，看见地上还有许多的水果，于是他又提出了一个问题：你能把其它的水果（每种水果都是10个）也分成不同的两份吗？你能根据你的分法列出不同的算式吗？（生：能）

2、那现在请同学们进行小组合作，请你动手摆一摆，请你大胆说一说。请同学们听清楚要求：小组内把10个水果卡片分成2份，互相摆一摆，说一说，最后在小组内统一成一种分法。同学们听清楚了吗？（生：听清楚了！）好，小组合作，现在开始！

3、（阳光快乐，健康上进！）哪个小组先上来给大家展示一下你们的讨论的结果？

组1：因为10可以分成4和6，所以我们一边摆了4个，一边摆了6个，我们组讨论的算式是:（一人说一个）：

4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 师：有没有和他们组一样的分法？（生：有）

师：请组长上台展示一下。你们组和他们列的算式一样吗？（生：一样）

师：还有没有不同的分法？（生：有）

组2：因为10可以分成2和8，所以我们一边摆了2个，一边摆了8个，我们组讨论的算式是:（一人说一个）：

2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 师：有没有和他们组一样的分法？（生：有）

师：请组长上台展示一下。你们组和他们列的算式一样吗？（生：一样）

师：还有没有不同的分法？（生：有）

组3：因为10可以分成3和7，所以我们一边摆了3个，一边摆了7个，我们组讨论的算式是:（一人说一个）：

3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 师：有没有和他们组一样的分法？（生：有）

师：请组长上台展示一下。你们组和他们列的算式一样吗？（生：一样）

师：还有没有不同的分法？（生：有）

组4：因为10可以分成5和5，所以我们一边摆了5个，一边摆了5个，我们组讨论的算式是:（一人说一个）：

5+5=10 10-5=5 师：还有没有算式？（生：没有了）

师：为什么？（生：因为10可以分5和5,5和5是一样的数字，

所以只能列出两个算式）

师：有没有和他们组一样的分法？（生：有）

师：请组长上台展示一下。你们组和他们列的算式一样吗？（生：一样）

【设计意图】通过小组探究活动，引导学生自己想出不同的分法和算式，通过动手摆一摆和说一说，让学生参与知识的形成过程，这样有利于培养学生初步解决问题的能力。

4、同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，学习了10的加减法，你们学会了吗？（生：学会了）那谁来给我们总结一下，我们刚才学到了哪些知识？

生1：我们学会了根据一幅图可以列出4个算式，2个加法算式，2个减法算式，还有的只能列出2个算式。

生2：在加法算式中，交换了两个数的位置，得数不变。

在减法算式中，从总数里减去一部分，就是另一部分。

【设计意图】请学生来说一说本节课所学的内容，既可以提高学生归纳总结的能力，又能培养学生的语言表达能力。

5、松鼠博士为了让我们大家熟记10的分与合和加减法，送给我们了一首儿歌，我们来一起读一读吧！

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

【设计意图】通过朗诵儿歌的形式加深学生对10的分与合和加减法的记忆，使学生在欢快的朗读声中巩固新知。

四、巩固练习阶段：

松鼠博士为了检验大家的学习效果，特意给我们准备了几道小练习，你们有信心来挑战一下吗？（生：有！）