6和7的组成主要内容及教案内容

人教版一年级上册数学《6和7的组成》教学设计

【教学目标】：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

【教学重点】：了解6和7的组成。

【教学难点】：怎样有序地把6和7的组成方法摆出来。

【教具准备】：小棒

小圆片

(1——7)的数字卡片

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……

2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……

3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，今天数学王国的小兔子想请我们来帮个忙，分一分胡萝卜，同学们咱们帮不帮呀？

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

(1)、研究6的组成

小组讨论，五名小组成员利用小棒分一分，第六名成员做记录，做到不重复，不遗漏。

生：汇报

师：板书6可以分成5和1. 4和2、3和3、.2和4、1和5师：观察(师手指着板书)你发现了什么?

生：下行比上一行1，不涂色的下行比上行多1

生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)

生：

1 5 5 1 这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。

师：你真棒!那我们写出

5 1时就可以想到另一种1 5

生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

师：你们真了不起。看看老师是怎么想的，出示(投影出示)

生：齐读

(2)巩固6的组成

引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

2、研究7的组成

(1)和小兔子一起研究7的组成

师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听。

(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：

生1：把7个小棒左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1

生2：把7个小棒左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

生3：把7个小棒左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3

师：同学们看到这三种分法后还会想到什么?

生1：看到

6 1想到

1 6

生2：看到

5 2想到

2 5

生3：看

4 3想到

3 4

师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速记住7的组成。

(3)同桌互读7的组成。

(4)巩固7的组成

师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)

生：写作业纸(师准备的作业纸)

四、回顾整理，反思提升

师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么? 生自由回答。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!

教学反思

6和7 的组成是在学生学习了2——5的组成基础上进行的教学。教学中我让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的分解与组成，学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是按照一定的顺序进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。但教学中要求渗透“推想”思想，要求根据一个组成式子推想出另一种式子，而学生是根据自己的分法得出式子的。因此在教学中我让同桌学生从不同的角度重点观察一种摆法，让学生能从一种摆法得出两个组合式子，从而渗透“推想”思想。