6、比例尺的应用教学设计第一课时｜教案在线预览

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教学设计单元课型四课题新授用比例尺解决实际问题主备人张艳备课时间2018年4月12日知识和能力1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。2、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数

资料类型：教学教案文档

所属课文：6、比例尺的应用

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2018-04-27 17:58:00

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学校：太原市尖草坪区向阳镇北下温中心校

6、比例尺的应用教学设计第一课时

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2018-04-27 17:58:00

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关键词：6、比例尺的应用教学设计第一课时

正文

教学设计

单元

课型

四

课题

新授

用比例尺解决实际问题

主备人

张

艳

备课时间

2018年4月12日

知识和能力

1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。

2、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发三维目标

过程和方法

情感态度展对数学的积极情感。

和价值观

重点难点

能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。

学情分析

本课时主要是学生在对比例尺含义理解的基础上，进一步体会比例尺的运用。

教学策略

引导学生自主分析，利用知识迁移，自主尝试列式解决，有扶到放，能有效培养学生解决问题的策略水平，主动探索问题的方法，以及不断积累解决问题的经验。

教具准备

课件

学具准备

第一课时

教学流程

课堂教学出彩处

预习导航

1、在一幅地图上扬州到南京相距5厘米，实际相距100千米，你能找出这幅地图的比例尺吗？

2、什么叫比例尺？求比例尺时要注意哪些问题？

环节

一、提问：什么是比例尺，

2．出示一些数据比例尺，让学生说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺的实际含义。

3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用问题。

二、

教学例7 1、

出示例7，明确题意

找出明华小学到少年宫距离的线段，说出题目告诉了什么，要求什么。

2、分析比例尺1：8000所表示的意义。

引导分析：比例尺1：8000，说明实际距离是图上距离的8000倍。也可以理解为比例尺1：8000也就是图上距离1厘米表示实际距离80米。

3、独立列式

根据对1：8000的理解你能尝试列出算式吗？

师：交流算法，说说为什么这样算？（引导学生进一步理解不同算法，为什么会这样列式，关键是要让学生根据对比例尺的意义的理解去解决问题，帮助学生掌握不同算法以及之间的联系。）

4、归纳、选择、

教师允许学生按照自己的思考选择方法进行解答，重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。

5、练习

教师引导学生思考：根据比例尺的含义，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？

环节

注意：最后的单位要换算成“米”作单位的数。

达当堂达标反馈

目

1、做“试一试”。

标检测2、做练习十一第4、5题

先选择自己合适的方法算出学校到医院的图上距离。再引导学生

讨论怎样把医院的位置在图上表示出来。

题

（1）北京到天津的距离是140千米，在一幅比例尺是1：2000000的地图上，两地间的距离是多少厘米？

作业设计

（2）在一幅比例尺是1：500000的地图上，量得甲、乙两城的距离是12。5厘米。甲、乙两城实际相距多少千米？

板书设计

用比例尺解决实际问题

关于本教案的常见问题

Q：6、比例尺的应用教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、比例尺的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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