1 大海的歌第二课时教案

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

大海的歌

王辉利

语文

学校名称

学段

武庄小学

小学

一．内容分析

这是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的，分别从不同的角度，运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点，表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言优美，易读易诵。

本班学生属于中等水平，大部分可以通过朗读，品味诗中语言的优美。但是借助音像资料，会让学生对大海的特点有更深入的认识。

二．学情分析

1、认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。

2、正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。

三．教学目标

3、深入理解全诗，了解大海的特点。

4、在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。

四．重点难点

有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。

五．教学资源

及环境准备

生字卡片、关于大海的多媒体课件等。

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动 设计意图

通过播放不同情景下海浪的声音，激发学生的学习兴一、初读感知

1多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什1多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声4、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三

么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌）

音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出

2、同学们，今天我们课题（板书：大来学习一组描写大海的诗海的歌）

歌，一起跟着作者到海边走好吗？

（揭示课题，板书：

2、同学大海的歌）

们，今天我们来学习一组描写

3、播放多媒体课件，大海的诗歌，一教师配乐朗读课文。

起跟着作者到海边走好4、以自己喜欢的方式自由读吗？

（揭示课课文，思考从本课三首诗中，题，板书：大海各了解到了大海的哪些特的歌）

点。

3、播放

5、小组讨论。

多媒体课件，教师配乐朗读课6、指名回答，随机指导。

文。

首诗中，各了趣。

解到了大海

的哪些特

点。

5、小组讨论。

6、指名回答，随机指导。

二、导读疏理

4指名读课文，波纹

1、自由朗读课文，边读纠正字音。映照

熟睡仰头

边画出字。

翻滚奔腾琴师

2、读准生字字音，认清字形，奏出

渔帆

玉镜

同桌合作认识生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。

5、学生练写，小组交流、评3、交流识字方法，。

8、学生选出最改。

难写的字，师生10、齐读全诗。

4指名读课文，纠正字音。

探究。教师板

书：滚（注意右

5、学生练写，小组交流、评改。

边的间架结构：

上、中、下三部

6原词语，从而理解词 分长短、宽窄进

7、小组汇报，教师点拨：

行画线比较。）

8、学生选出最难写的字，

重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。

师生探究。

9、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。

10、齐读全诗。

三、细读质疑

1、细读课文，

（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2、课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决

3、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

4、小组汇报、感悟。

四、精读解惑

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

3、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

4、小组汇报、感悟。

培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。

1、教师指导有感情地朗读。

1、教师指导有感情地朗读。

（同学们，人是有喜怒哀乐这个环节重2.学生自由朗在使学生通读

过反复地朗

读，并通过细

的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。）

2.学生自由朗读。

五、品读感悟

致地指导朗读，使学生品味课文的语言文字，从而启发他们展开丰富的想象，让学生感受大海的美丽与奇妙。

1、再次品读诗增进学生对大《海上的风》

海的了解，以丰富学生的形1、再次品读诗《海上的风》。

2、学生选象积累，为形2、学生选择自己喜欢的一首

（读《天和择自己喜欢象和情感的升华奠定基础。

诗自由朗读。

海》时读出欢快的一首诗自

的语调，第一小由朗读。

3、说说自己在朗读中想象到节四个“蓝

3、说说什么，体会到什么，尝试用色”要重读，读

自己在朗读朗读把自己的理解表现出出作者对大海

中想象到什来。

神奇的蓝色的体会到什

喜欢；第三小节么，4、小组互读，相互评议。

要读出惊讶的么，尝试用朗

语气，读出作者读把自己的

5、全班归纳，教师随机指导

梦幻般的联想。理解表现出

反复朗读

读《海上的风》来。

时第一小节应6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部

4、小组

读出轻柔欢乐分。

互读，相互评5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。

六、广读积累

1、仿照《海上的风》写一节诗。

2、学生展示成果，互相评价

的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）

议。

6、配乐朗读，背诵自己喜欢

的部分。

1、仿照《海培养学生的上的风》写一创造力和想象力。在读书节诗。

的基础上仿为学生提

2、学生展写，示成果，互相供语言实践评价

的时机。提高学生的语言

表达能力。

七、板书设计

天和海--美丽

大

海

的

歌

海上的风--热烈

大海睡了--宁静

八、教学反思

这篇课文让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生自由朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。