资料摘要
《竹石》的教学设计教材分析： 《竹石》是清朝郑燮写的一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。“竹石”是生长在岩石中的竹子。诗人借赞美竹子那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神，说明做人要有骨气，不能随风倒。学情分析：这首古诗语言朗朗上口，便于背诵，但诗意不一定理解，我在教学
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- 2018-05-02 08:26:00
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竹石优质教案设计
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关键词：竹石优质教案设计
正文
《竹石》的教学设计
教材分析：
《竹石》是清朝郑燮写的一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。“竹石”是生长在岩石中的竹子。诗人借赞美竹子那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神，说明做人要有骨气，不能随风倒。
学情分析：这首古诗语言朗朗上口，便于背诵，但诗意不一定理解，我在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，最后让他们去理解诗意，背诵、默写古诗。
设计理念：
1、在指导背诵时，先让学生理解诗意，再引导学生带有感情朗 读、背诵。
2、让学生尝试自己讲诗意，自己感悟情境，自己解答疑问。
3、引导学生用多种方式去读，并鼓励学生展开想象。
教学目标：
1、学会本课的生字词，理解古诗的意思。
2、理解诗意，想象诗中描绘的画面，体会诗中所描绘的意境。
3、引导学生朗读、背诵古诗。
教学重难点：
1、背诵古诗，理解古诗的意思。
2、想象诗中描绘的画面。
教具准备：词语卡片、录音机、多媒体
课时安排：一课时
教学目标：
1、正确流利地朗读古诗，学习古诗。
2、了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明 志的写法。
教学过程：
一、复习导入
1、集体背诵古诗《石灰吟》。
2、指名背诵。
二、学习新课
1、同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能说说图上都画了些什么？那 我们这节课就来学习这首《竹石》。
2、板书课题，说说你对题目的理解。
（1）、出示图片，结合课文，弄懂题意。
（2）、请学生说说自己的理解。
（3）、教师小结（指长在岩石中的竹子。）
3、课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的 诗。
三、学习古诗
1、学生自学古诗，读准字音，读通诗句。
2、全班集体正音。
3、教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？
4、小组讨论。
5、反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
咬：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。
立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。
6、说说这首诗的意思。
四、诵读古诗，体验情感。
1、诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写 竹，是写什么？（板书：托物言志）
（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，做人要有骨气，不能随风倒。）
2、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗
3、背诵古诗。
五、课外拓展
1、“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅” 也有竹，有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
2、典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
3、诗句：
王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”
七、布置作业：
默写《竹石》
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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