2 金奖章板书设计

课题

2.金奖章

主备人

蒯

芳

课时安排

2课时

教学目标

1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、

鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4．指导学生分角色朗读课文。

懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的核心素养培育

人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学重、难点

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情。 教学准备

预习题设计

制作教学课件

1.看到课文题目，我猜这篇课文是写______的文章，我会联想到_________。

2.读准会认生字，理解新词：劳苦功高、酩酊大醉、气喘吁吁。

教

学

过

程

第一课时

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

自由读文。

指名回答问题，检查预习作业第一题完成情况。

个性化批注

人格素养关注点

教学环节及教师活动预设

一、导入

1.同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

2.检查预习题第一题：看到课文题目，我猜这篇课文是写______的文章，我会联想到_________。

继续培养良好的预习习惯，检查预习作业完成情况，同时也培养了学生的阅读理解感悟能力和想象力。

二、新课

1.自学课文

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

蔓延：“蔓”读音 màn ，这个字还念wàn ，你能组词语吗？（瓜蔓儿）

脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）

在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）

想想生活中还有这样的词语吗？

彬彬有礼：什么意思？

怦怦乱跳：

这两个词语有什么相同之处？AABC 这样的词语你还知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

3、整体把握，初步了解课文内容。

引导学生认识到：1——14自然段当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25自然段使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

第二课时

读词语：

王宫、荣获、盒子、残渣碎屑、蔓延、脖颈、

检查预习题第二题：读准会认生字，理解新词：劳苦功高、酩酊大醉、气喘吁吁。

（1）

小组开火车读1——14自然段，分角色读15——25自然段。思考：课文写了一件什么事？

（2）开展小组活动：你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

4.不懂的问题，教师梳理出主要问题。

培养学生自学能力，学会联系上下文理解生字。

继续培养良好的预习习惯，告诉学生预习的重要性。

培养朗读能力。

培养概括能力和阅读领悟力。

培养小组合作能力。

培养探究问题的能力。

教学时间

累计第

节

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

人格素养关注点

一、导入：

这节课，我们继续学习《金回忆课文内容，谁来说一

奖章》。 说课文写了一件什么事？

二、细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习1——14自然段。

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

（1）群鸟：

群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休…

（2）乌鸦：

出示第一自然段。

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2．分析重点词句，学习15——25自然段。

①群鸟：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写

快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦：

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

①

分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）

读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

（注意从两个角度思考、汇报）

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

以读代讲，培养学生自读能力、阅读理解感悟能力。

培养朗读能力，注意按提示语的提示读出相应的语气

培养互评能力，学习他人的长处。

结合文本，学习乌鸦默默奉献的美好品质。

培养朗读能力，读出鸟儿们急切的心情。

A十分谦虚：

出示：第二十三自然段乌鸦的话 ③角色换位，明白道理。 鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

3．拓展延伸

如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

王宫大厅静悄悄 鸟儿们：

板

书

设

计

（1） 乌鸦：

金 争夺奖章 奖 （2-14） 争论不休

章

颁发奖章 鸟儿们：

（15-25） 乌鸦：

学

生

教

师

朗读训练：

乌鸦大吃一惊地说—

—

乌鸦着急地说——

对环境贡献大：

出示第二十四自然

段。

a读介绍乌鸦贡献的

语句。

b你还知道乌鸦对环培养创新思维能境保护还起到哪些作力，说一说自己的用？

想法。

作

1.书写生字、新词。

业

2.完成课后1、2题。

设

3.在采集本上积累文中的好词语。

计

成长反思