8 海豚救人教学设计第二课时

8*

海豚救人

教学目标：

一、知识与技能

1、认识本课生字，理解词语“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。

2、朗读课文，说说海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？

3、初步了解课文的表达方式。

4、受到爱护动物、保护动物的教育。

二、过程与方法

以学生为主体，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

三、情感、态度与价值观

懂到动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

学情分析：

我所教学的村小，是间比较偏远的完小。班级人数三十多人，有些同学认识海豚，也是从电视上间接认识的，也能有所了解。

五年级的学生，有一定的自主学习能力，略读课文可在老师的指导下，放手让学生自读感悟，然后在小组或班上交流。 教材分析：

这是一篇略读课文。课文是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。全文共分两部分。

第一部分（第1—4自然段）写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。动物是人类的朋友，大都因为很多动物出于各自的生活习性或某种本能，客观上给人类带来益处。而海豚能“见义勇为”当海上救生员，“见义勇为”是指见到合乎正义的事就勇敢地去做。这种只有有思想的人类才有的行为，为什么出现在海豚身上呢？读到这里谁都会产生一个疑问。第二部分（第5—8自然段）写人们经过研究，解开了海豚救人之谜

教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：学习作者所运用的表达方法。

教具准备：课件、视频。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导入课文，激趣引思。

1、同学们，你们知道这是什么动物吗？在我们动物的世界里，有许许多多的动物是我们人类的好朋友。它们不但不会伤害我们，在关键的时候还会救助人的生命。那么今天这节课我们一起走进第八课，共同学习海豚救人的故事。（板书课题）

2、学生齐读课题。

3、同学们看到这个题目，你们想了解些什么？

4、过渡：本课的学习目标中也提到了同学们想知道的一些问题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、读流利。

(1)指名读生字新词。

（2）强调：“雌”的读音和“见义勇为、习以为常”词语的意思

2、自读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

3、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。

三、合作探究，披文入情

（自主、合作、探究）

（1）海豚是怎样救人的？

（2）海豚为什么会救人？

（3）海豚是怎样的一种动物？

四、学生汇报，教师指导。

1、小组选出代表（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？

3、感情朗读5—8自然段。

五、出示表格，让学生自己填写完成。

六、播放有关海豚救人的视频，让学生说出自己的观后感。

七、交流文章的表达方法。

1、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

2、提问交流。（举事例叙述、列数字的表达方法。）

八、扩展延伸。

海豚啊，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！

海豚啊，

！

九、总结收获

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

十、布置作业。

1、练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。

板书设计：

8*海豚救人

总述：

见义勇为的海上救生员

海豚救人：

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名印尼船员

海豚救人的原因：对其子女的“照料天性”