语海畅游·积少成多·阅读平台课堂实录【2】

《语文百花园五》教学设计（详细解读）

深度解教材

“语文百花园五”设有“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目。“语海畅游”安排了自学汉字、词语组词两个方面的内容。“积少成多”有两个内容，一是读背古诗《游子吟》，感受高尚纯真的母爱；二是搜集小知识，增加学生课外知识的阅读积累；“阅读平台”安排了文章《第一次汇款》，目的是了解汇款的程序，懂得人与人之间要互相关爱的道理。“能说会道”围绕本单元课文主题，旨在让学生说说自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事情。“笔下生辉”安排的是看图作文，旨在培养学生的观察力和书面表达能力，感受亲情的可贵。本教学设计要重视知识的整合与运用，着眼于培养学生的语文综合实践能力，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面，提高语文综合素养。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

知识与能力

1、通过查字典，自学不认识的字。

2、通过词语接龙练习，丰富词汇量。

3、通过“读读背背、我的采集本”，积累语言，丰富课外知识。

4、培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

突破重难点

重点：说说和爱心有关的事；看图写作，培养学生的书面表达能力。

突破方法：口语交际应引导学生在回顾事件经过、自己精心准备的基础上进行交流；看图说话要教给学生观察的方法，先说后写，修改，在修改中提高。

难点：用通顺有条理的话把漫画内容写下来。

突破方法：引导学生细心观察图片内容，结合想象，丰富故事情节，先说一说，再写下来。

教学与学法推荐

教法：以谈话引导法为主要学习方法，通过布置自学任务、重点讲解的方式，复习查字典的方法，读通古诗。运用联系实际法引导学生讲讲身边发生的有关

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爱心的事，教育学生关爱他人。

学法：以自学为主，小组合作交流法为辅的学习方式，通过自学和交流，读通两个短文，学习他人说话的方法，提高语言表达能力。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件、汇款单、《父与子》漫画书。

学生：字典、采集本、证书、票据等。

课时巧安排：4课时

第一课时

课时目标

1、通过查字典，自学不认识的字。

2、通过词语接龙练习，丰富词汇量。

3、培养独立识字的意识和能力。

教学过程

一、激情导入

1、教师提问：在我们的生活中，经常会遇到一些不认识的字，遇到这种情况的时候，你们是怎样处理的？

学生回答预设：查字典、请教大人。

2、教师归纳导入：这些方法都可以，但最好的方法就是查字典。通过查字典，你可以对它们的意思、读音有更清楚的了解。

【设计意图】通过谈话，强调查字典的好处，引导学生养成经常查字典的习惯。

二、教学“语海畅游”

（一）自学汉字

1、教师提出自学要求：

（1）轻声读一读，画出不认识的字或读不准的字。

（2）通过查字典确定字的读音。

（3）小组内订正。

2、反馈自学情况。

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学生自学，教师出示生字：项、凭、禁、屑、喧、哗、逐。

学生查字典，教师正音。

3、教师提出要求，组织学生活动：你还在报纸、广告、证书或票据上认识了哪些字，拿出自己准备的资料，和同学交流认识的字。

【设计意图】通过练习查字典，交流课外认识的字，教育学生养成留心观察生活，在生活中识字的习惯。

（二）照样子，组词语

1、读一读例子，看怎样给词语组词。

学生交流：我们发现本题是词语接龙的形式，即前一个词的末尾字是下一个词的第一个字。

2、学生尝试用这种方法组词，教师相机指正。

3、拓展练习：再举出一些字，练习组词。

（1）两人为一组，举行组词比赛，看谁接得多。

（2）全班进行词语接龙比赛，谁接不上就唱一首歌。

【设计意图】先观察，再练习组词，培养学生的观察力和解决问题的能力。

三、课堂小结

教师小结：本节课我们运用查字典自学了一些生字，还练习词语接龙，大家表现得不错。希望大家在课外多识字，多积累词语，做个“识字达人”。

第二课时

课时目标

1、读背古诗，理解诗句的意思，感受母爱的伟大。

2、读记有关“国际盲人节”的知识，养成主动搜集知识的习惯。

3、阅读短文，理解短文内容，懂得人与人之间要互相关爱。

教学过程

一、激情导入

1、教师描述：无私的找水小姑娘、一把倾斜的伞、以为输血会失去生命仍然给妹妹献血的男孩……他们演绎了一个个催人泪下的故事。这节课，让我们走进诗歌和“阅读平台”，再次感受爱的伟大。

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2、教师提问：你打算怎样学《游子吟》和《第一次汇款》？

学生说自己的想法，教师提示：自学、边读边想边画是不错的阅读方法。

【设计意图】在激发学生兴趣的基础上，让学生说说自己的学习方法，复习学生学过的阅读方法，调动学生学习的积极性。

二、教学“积少成多”

（一）学习“读读背背”

1、教师提出自学要求：自读古诗，把字音读准。想想古诗主要写了什么，画出不懂的词语和句子。

2、反馈自学情况。

（1）指名读一读，纠正字音。

要求教师提醒学生注意“吟”的读音。

（2）说说诗句的意思。

学生提出不理解的词语，如：游子、吟、临、恐、归、寸草心、三春晖。教师相机明确。

引导学生说一说诗句意思：慈祥的母亲于里拿着针线，为将远游的孩子赶制新衣。临行前她忙着把衣服缝得严严实实，担心孩子：这一走很晚才会回来。谁能明白母亲无私的爱，就像小草难以报答春天的阳光一样，儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢？（鼓励学生尝试说意思，教师可适当引导。）

（3）引导感受：读了这首古诗你有怎样的感受？

学生在小组内交流想法，教师指名回答。

3、练习背诵：自己背，同桌互背，指名背诵。

（二）学习“我的采集本”

1、过渡：我们每人都有一个采集本，看，丁丁今天为大家采集了有关“国际盲人节”的知识，让我们一起读一读吧！

2、指名读教材中的内容。

3、说一说：你读懂了什么？（知道了“国际盲人节”的时间和设立这个节日的目的。）

4、教师追问：当身边有盲人等其他残疾人的时候，我们应该怎么做？

学生自由回答，教师归纳：主动帮助、不模仿、不嘲笑。

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5、展示学生搜集到的知识。

（1）要求学生拿出自己的采集本，小组互相交换，欣赏别人采集的好词佳句名段。

（2）展示部分学生的作品。

【设计意图】通过自学、交流，充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的主人。

三、教学“阅读平台”

1、自由读短文，要求读准字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2、同桌互相听读短文，及时纠正对方。

3、小组合作读短文，要求读得通顺、流利。

4、指名读，教师检查，师生评价。

5、教师提问：短文写了一件什么事？

学生回答，教师明确：这篇短文写的是一位富有爱心的小朋友记叙自己第一次汇款的经历和感受。短文通过写“我”汇款这件小事，反映了社会上人与人之间相互关心的好风尚。

6、默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

引导学生从多方面来理解：一是因为“我”帮助了失学儿童，把爱给予了他人，二是“我”得到阿姨的关心帮助，解决了困难；三是因为“我”学会了汇款，掌握了一种生活技能。

7、填一填：请你也做一回小作者，向失学儿童献爱心，把你的零用钱汇给他们。先用铅笔在教材中的汇款单上练习填写。

8、同桌互相看看对方填得怎么样，讨论应如何填写。

9、全班汇报教师点评。

【设计意图】在自读的基础上，以教师提出“为什么‘回家的路上，我心里美滋滋的’”这一问题，引导学生畅所欲言，说出自己的理解，体现学生的个性化阅读。

四、课堂小结

教师小结：本节课我们朗读了古诗和一篇短文，再次感受到了“爱”的不同

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方式。让我们伸出援助之手，让世界充满爱！

第三课时

课时目标

1、能用通顺的话把与爱心有关的一件事讲给大家听。

2、听者能把握主要内容，并提出不懂的问题。

3、感受爱心的神奇和伟大，教育学生在享受爱的同时学会奉献爱。

教学过程

一、激情导入

1、教师讲述一个有关爱的故事。

2、提问：听了这个故事，你想说些什么？

学生谈自己的看法，教师相机点评。

3、导入：同学们，爱常常让我们感动，使我们想说点儿什么。那么，就请你把自己见过、听过和亲身经历过的与爱有关的事情讲给同学们听。

【设计意图】通过教师讲述有关爱的事，为学生提供较好的范例，激发学生说的兴趣。

二、明确要求

1、组织学生讨论：说说本次口语交际的要求是什么？（说与爱有关的事，并把这件事说清楚。）

2、引导学生想一想：哪件事给自己留下的印象最深？（组织学生选好要说的事件）

3、组织学生在小组内交流，重点从下面两点去评价：

（1）事件是否与爱心有关。不符合要求的，要重新选材；

（2）是否把事件说明白了。

4、全班交流，教师再次提出要求。

（1）认真听，听后可以提出不明白的地方；

（2）针对大家感兴趣的事情可以展开讨论；

（3）评一评，谁讲得最好，好在哪里。

5、学生练说，代表汇报，师生评价。

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【设计意图】本环节不但教给学生说的方法，还教给他们评价的方法，为说提供保证。

三、课堂小结

教师小结：刚才，各组代表用满含深情的话语讲了一个个动人的故事，有的催人泪下。有的令人深思；爱是神奇的，爱是永恒不变的主题，只要你献出了爱，你一定会收获爱。

第三课时

课时目标

1、练习看图作文。

2、能用通顺、有条理的语言把事件表述清楚。

3、培养学生的观察力和语言表达能力。

教学过程

一、激趣导入

1、教师引导：同学们都喜欢看漫画，今天老师就播放几组漫画让大家过过瘾。

2、教师播放几组《父与子》的漫画，让学生讲一讲主要内容。

3、导入：多么可爱的父子啊！儿子活泼可爱，天真无邪，深深爱着父亲；父亲充满爱心，也富有童心，深深爱着儿子。你们是不是还想读他们的故事啊？打开课本，课本中就有这样的故事。

【设计意图】通过看漫画、说漫画，激发学生学习的兴趣，为写作打下基础。

二、教学“笔下生辉”

（一）指导看图

1、指导看图。

（1）看单幅图，说说每幅图画了什么。

（2）连起来看图，把四幅图连起来说说。

（3）再看单幅图，想想故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，在干什么。

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2、看图说一说。

学生在小组内说一说。

【设计意图】通过先看单幅图，再连起来看多幅图，在弄清图意的基础上获得看多幅图写作的方法。

（二）构思与表达

1、指导构思。

教师提示两种写作顺序。

（1）按照事情发展的顺序写，即进屋——抬走——途中——郊外——感动。

（2）用倒叙的顺序来写，即郊外观景——被抬走的过程——感动。

2、指导表达。

详细地描写人物的动作、语言和心理活动，表现出人物的特点。如可以描写爸爸抬走孩子时的动作，突出他担心把孩子吵醒的心理。

3、朗读范文，赏析评价。

放假第一天

放暑假了，小明终于不用去上学了，他要美美地睡句段赏析

①“可”表示转折，上一觉。①可他爸爸想，孩子学习太辛苦了，我要给他“惊喜”一词为事情的一个惊喜。

他找来一个朋友帮忙，趁小明还在熟睡之际，悄悄地抬起他的床，连人带床放在汽车后面。②爸爸小心地发展做好铺垫。

②“小心地”写出开着车，向郊外驶去。警察看见了，明白了小明爸爸的了爸爸对儿子的用心想法，帮着他让路过这的人都小声点，不要吵醒小明。

良苦。

小明还在做着美梦，爸爸的车已经到了郊外的草地上。爸爸把小明放在草地中央，自己却躲在一棵大树下。

火红的太阳从东方升起，小明终于醒来了。他睁开眼向四周望去，眼前的景象使他惊呆了：③蓝蓝的天上

③用生动的词语飘着白云，马儿在悠闲地散步，小鸡在母鸡的带领下在描述眼前的景象，充满地上找虫吃，一对小白兔正好奇地望着他呢……

④小明终于明白了，原来这是放假第一天爸爸送给他的惊喜……

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童趣。

④首尾照应，使文章浑然一体。

总评：小作者通过认真看图，展开想象，生动地再现了画面上的内容。按照入睡、搬床、拉走、草地醒来的顺序，写了爸爸给儿子送惊喜的过程。

（1）教师引导：作者是按照什么顺序写的？

学生反馈：按照事情发展的顺序来写的。

（2）教师追问：这篇文章哪些地方写得比较好，值得你借鉴？

引导学生从语言和表达的重点内容进行分析：小作者把爸爸抬孩子的动作和孩子醒来看到的景色写得很生动；小作者重点写了爸爸是怎样做的，突出了爸爸对孩子的爱。

4、学生独立写作，教师巡视指导

【设计意图】通过讲解和阅读范文的形式，让学生了解写作应该注意的问题。降低写作难度，激发学生写作的积极性。

（三）交流评议

1、小组评议。

教师出示评议标准：

（1）看内容：内容是否和图片内容相符。

（2）读句子：句子是否通顺。

（3）检查字：是否有错别字。

2、小组内推选出优秀习作进行展示。

【设计意图】充分发挥小组合作学习的作用，面向每一个学生，提高学生的写作水平。

三、课堂小结

教师小结：通过看图，我们编写了一个有趣的故事，更塑造了一个充满爱心的父亲的形象。希望同学们多留心生活，把发生在我们身边的有关爱心的故事记录下来。

四、教学反思

本单元教学的重点仍然是“能说会道”和“笔下生辉”。为突出这一重难点，教师采用了多种方式降低学生学习的难度。在让学生讲述有关爱心故事的时候，教师先讲了一个有关爱的故事，感染了学生，同时也为学生提供范例。在练习的环节，教师充分发挥小组合作学习的作用，让学生在交流中互相帮助、互相

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提高。这样一来，指导的覆盖面就广了，达到了让所有学生都得到了锻炼的教学效果。

在看图作文的教学中，教师让学生自己看图并说图意，从而了解学生的基础知识，以及看图时存在的问题，并在此基础上，指导观察方法，提示写作方法，引导学生把图写清楚。从课堂上学生的反映来看，教师这部分教学做得有些琐碎。其实三年级学生已经具备了看多幅图讲故事的能力，他们的难点是用合适的词语把故事讲生动，所以在今后教学中，教师还重视遣词造句的教学，提高学生书面表达能力。

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