语海畅游·积少成多·阅读平台课时教案

三年级百花园四教学设计

【内容简析】

本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。

【教学目标】

1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。

2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。

3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。

4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。

【重点难点】

口语交际和写作训练。

【教具准备】

1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。

2、课件。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

一、激趣导入

同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。

二、第一部分：语海畅游

（一）练习第一题

1、读题目，明要求。

【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】

2、观察本题中的每组字，你有什么发现？

（每组都是形近字

，“架和驾、

慢和漫”又是同音字。

）

3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。）

【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】

4、汇报，集体订正，评价。

（二）练习第二题

1、读例句。

先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？

2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？

小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。

【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】

3、练习合并句子。练习课内题

，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。

4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。

练习：1、小红急忙推开门。

2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。

三、第二部分：积少成多（读读背背）

1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。

认识多音字：柴：chái(火柴)

zhài（鹿柴）

2、理解诗题：鹿寨----表示一个地名。

3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。）

4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。

5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。

6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。

【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】

四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》

1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。

2、带着问题，边读边悟。

【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】

①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）

②把有关的句子找出来读一读。

③看到这新奇的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自然，热爱大自然。）

3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。

4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。

第二课时

【教学内容】“能说会道：谁是最佳小导游”

一、导语引入，激发交流欲望

1、引入：昨天，老师要求你们开展小调查活动。这节课，我们就来通过“谁是最佳小导游”活动，比一比，谁对家乡了解得最多；比一比，谁最能干，最能把家乡的可爱之处介绍给大家，然后评选出十佳小导游。

2、板书课题，读课题。

二、明确交流要求

1、按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。

2、突出重点，抓住家乡最可爱的一两个地方具体介绍。

3、可适当展示图片、实物或文字资料。

4、语言清楚，声音响亮，态度大方。

三、启发示范

出示

西泰山的图片

师激情导游：小游客们，我是导游***，大家叫我*导好啦。今天很荣幸为大家服务。欢迎你们来到我的家乡洛阳市汝阳县。西泰山旅游风景区距洛阳市120公里、景区内临木路(郭木路)穿境而过，交通便捷，处于郑州--洛阳、郑州-少林寺-西泰山、洛阳-龙门石窟-西泰山黄金三角区内，堪称伏牛山旅游的北大门及郑州、洛阳的后花园。

西泰山属于暖温带大陆性季风气候，气候温和，四季分明，动植物资源丰富，是一个健身、养生、休闲的天然好去处。除了优美的自然环境，西泰山还是炎黄会盟合诸侯之地，有着崆峒问道、佛道合流、神农赤鞭打百草、四姐下凡、黄帝大合鬼神等传说，这些人文故事更

为西泰山增添了神奇色彩。

2002年开始每年4月份举办炎黄文化节暨杜鹃花文化节，"杜鹃花、炎黄文化"形成了一定的影响力。

四、出示汝阳风景区图片，小组合作交流

，选择自己喜欢的地方给大家当导游。

【设计意图：创设交际情境，激发双方互动的欲望，体现真正意义的交际。】

1、自由组合成十个小组，老师分发导游旗和导游标志。

2、想一想：你打算带组里的小游客到什么地方游玩？该怎样介绍这个地方？

选择你认为最可爱的地方重点介绍，自由练说。

3、小组合作交流，轮流做小导游介绍家乡，回答小游客提出的问题，教师巡视。

4、推荐小组里两名

最佳小导游，参加班中最佳小导游的评选。

五、班中展示交流

【设计意图：培养学生自信大胆地把事情说清楚，讲明白。】

1、由各小组推荐出的小导游轮游在班中向全班游客作介绍，可适当展示图片资料，并解答游客提出的问题。

2、谁愿意自我推荐，跟大家比一比？

3、师生合作评价：态度是否大方？语言是否规范？是否把家乡可爱的地方介绍清楚了？评出十佳小导游。

六、课后延伸

由班长主持，在学习园地里办个“十佳小导游”公布栏，注意贴

上他们的相片和文字简介。

第三课时

【教学内容】“笔下生辉（习作）”

一、激发习作兴趣

上一课时，我们通过口语交流，评出了十佳小导游。这节课，我们将通过习作训练，评出“十佳小作家”，希望大家努力。

二、明确习作范围和要求

【设计意图：培养学生审题的好习惯。】

1、读本题“观察与思考”部分。

2、说说你明白了什么。

3、与同学商量：本次习作的范围是什么？课文给我们提出了什么要求？

三、写作训练

1、

选择自己喜欢的美丽的景物，想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。

（1）选定观察点，有顺序地进行观察。

【设计意图：培养学生学会有顺序地观察。】

观察景物可以远看，近看；从高往地看、从低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点，观察有顺序，写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花，对景物的印象自然模糊不清，写出来的作文也自然变得杂乱无章了。

（2）抓住景物特点把景物写具体，写形象。

【设计意图：培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】

景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。当你看到竞相开放的野花时，就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩，还要嗅嗅那清爽的花香，更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。如此写成的文章，自然丰富生动了。

（3）做到读写结合

【设计意图：培养学生学会组织语言和表达方法。】

复习本单元课文的观察和表达方法。如《大海的歌》中观察点的变化，《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法。

2按以上方法选择你喜欢的景物写下来。

1)

列提纲

小组交流

指名说一说。

2)

集体评议：哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方没说清楚，该怎么说？哪些地方可以再补充说具体。

四、理清思路动笔写作