山行教案评析是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《山行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

山行教案评析｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：山行教案评析

正文

山

行

【教学目标】：（一）借助注释，理解诗义。

（二）透过意象，感受诗情。

（三）体验意境，背诵课文。

【教学重点】：理解诗句的意思，体会诗美的意境。

【教学难点】：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学步骤】：

一、导入新课：

谈话：奇妙、美丽的大自然中最喜欢的季节引人秋天的多姿多彩又萧瑟悲伤。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》看他带给我们什么情感？

二、自主合作，读诗明意。

1、简介作者：

杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、自由朗读，琅琅上口为止。（斜：在这首诗中应读xié）

3、请生朗读，互相评价，提示节奏。

4、利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

5、小组汇报交流；教师点拨：

“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。

6、理解诗意，试背诵。

三、品味想象，欣赏意境：

1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？

2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得

这个词用得好，因为它仿佛让我看到了

”或“我觉得

这个词用得好，因为它表现出了

”句式说话。

3、“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？

4 、古人云：“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么？

5、想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？

点示：

“停车坐爱枫林晚”中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

“霜叶红于二月花”，是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。

四、朗读。（此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。）

五、练习：

1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是（

）。

2、《山行》写的是诗人杜牧在（

）所看到的（

）时节的枫林景色，描绘了一幅由（

）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（

）之情。

六、作业：

1、背诵并默写这首古诗词。

2、摘抄有关写秋天的诗词名句

3、描绘秋天的美景或画出秋天美景。

资料摘要

山行教案评析