口语交际教学设计及说课稿

一“网”情深

——《夏洛的网》阅读指导

执教：兰华江

教学目标：

1.初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。

2.阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3.学习如何通过浏览内容简介、目录、书评等快速了解一本书，以及学习通过赏析精彩片段去品味一本书，以指导同学们的阅读实践。

教学过程：

课前交流:同学们，你们喜欢动物吗？你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢它？谁愿意分享？）

一、激趣导入，初识作品

1.今天老师给大家带来两只动物，猜猜它们是什么? 2.听儿歌：小猪吃得饱饱，闭上眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇，呼噜噜，呼噜噜，小尾巴在摇摇！

3.交流：儿歌里写的是什么动物？（板书：猪）还有一个动物它最喜欢上网，每天晚上都在网上工作，你们猜猜它是谁？（蜘蛛）（课件出示）你们喜欢它们吗？为什么？

4.走近作者，介绍作者及作品。（可是在美国作家怀特笔下，它们却演绎出一段生命传奇。怀特是美国20世纪最成功的幽默作家和文化评论家。他写的童话故事《精灵鼠小弟》、

《吹小号的天鹅》、《夏洛的网》被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”

）

二、快速识文，分享妙招

过渡：今天我们要分享的这本书是（课件出示《夏洛的网》封面）当你拿到这本新书，你会用怎样的办法快速了解这本书的主要内容呢？谁来与在家分享？

（生可能会说:快速浏览全文，内容简介、目录等等）

师小结：快速了解一本书的主要内容，同学们有很多的方法，总的来说我们可以关注书的封面、封底、目录、人物表、别人的评价等方面。（课件出示，生读师板书：主要内容：封面、封底、目录、人物表、评价）

1.看封面（你会用封面上的哪句话来概括主要内容？）（你有一双善于发现的眼睛）

2.看封底（封底有一段话，请一个同学读，其实这段话就是故事的内容简介（课件）

3.看目录（你从目录，了解到什么？是的，关注目录，是抓住主要内容的好方法）

4.看人“物”表，关注主要人物。（为了能让我们更快地走进故事，作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表，有没有发现，有几个人“物”是用“黑体字”标出的，猜一猜这是为什么呢？这几个人“物”就是故事的主角——他们就是弗恩、威尔伯、夏洛。（板书：弗恩

威尔伯

夏洛）看外国作品，最烦的就是人物的名字太长、太难记了，其实只要弄清人物之间的关系了，就一点也不复杂了。（比如爸爸、妈妈、哥哥等）理清了人物之间的关系，我们来看看别人对这本书的评价）

5.看别人的评价（课件出示书评，请一个孩子读）

过渡：读了别人对这本书的评价，你们想不想读这本书呀？那我们就来品味其中的几个故事吧！

三、片段赏析，精彩分享

（一）

弗恩救小猪

过渡：（课件出示弗恩救小猪图）谁来分享你看到了什么？究竟发生了什么事呢？请读故事：

1.读故事《早饭前》（只读第2、3页）

2.反馈：谁来说说究竟发生了什么事呢？

3.这是一头怎样的猪？（圈出关键词）什么叫“落脚猪”呢？（“落脚猪”就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。）小猪一生下来就面临着怎样的命运？

4.是谁救了它？（板书：救）她是怎样救它的，我们来看看书上是怎样写的？（课件出示她说的话）分角色朗读

5.读着读着，你现在最担心的是什么呢？（小猪有没有得救）（你们真会思考）

（二）

感受威尔伯的快乐生活

1.你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于得救了，而且有了一个好听的名字——威尔伯。

2.在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大。你看弗恩是怎么照顾它的，谁来说说？（出示怀抱小猪的画面及小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面，生看图说话。）

3.书上又是怎么写的呢？请看书本第10页的第一段话（课件出示这段话）这段话是围绕哪句话来写的？请用——划出相关句子（第1句你很会读书）（作者先总的写弗恩爱威尔伯胜过一切，再具体地写弗恩是怎样爱小猪的）

4.在名家的作品中我们都可以看到围绕一句话把事物写具体的写法，我们也来用这种方法夸夸我们的学校吧！请看图片（课件出示一组图片）看了以后你有什么想说的？（我们学校真好、真美丽）你能不能把学校的好说具体？（生说）是的，均衡教育让我们学校发生了翻天覆地的变化，听了你们的分享，我能感觉到你们在学校过得很幸福。

5.有了弗恩照顾，你觉得威尔伯现在过得怎样？（快乐、幸福）

（弗恩爱威尔伯胜过一切，小猪也很喜欢弗恩。）

（三）感受威尔伯的孤独

1.过渡：快乐的时光总是短暂的，五个星期后，弗恩的爸爸不愿意再养小猪了，于是把它卖给舅舅家。可是威尔伯在那里过得很不开心：出示段落：（师领读）

——不能散步，不能坐婴儿车，不能游泳。威尔伯在这里感到十分无聊和孤独，它曾经逃跑过，可是失败了。

2.这时候它最需要的是什么？（还需要一个朋友）它就是威尔伯生命里最重要的朋友——夏洛。（板书：夏洛）

3.和夏洛在一起，威尔伯过得很开心。可是一个坏消息，打破了它平静的生活。究竟是什么消息呢？

4.读故事《坏消息》（书49－51）（请用“读－找－划－写”的方法读故事《消坏息》读是－找是－划是－写－老师不告诉你它在哪页，你怎么办）

⑴出示阅读要求和方法

读——认真读故事《坏消息》

找——老羊带来的是一个怎样的坏消息及小猪知消息后的表现

划——划出相关语句

写——写下独特感受

⑵生读故事，找相关语句。

⑶反馈：老山羊带来的是一个怎样的坏消息及小猪知消息后的表现

5.得知这个坏消息，作为小猪的好朋友夏洛，是怎样安慰威尔伯？让我们来看看作者是怎么写的（课件出示它俩之间的一段对话书本51页），男女生与老师分角色读。

6.你们觉得一只小小的蜘蛛能拯救小猪吗？（板书：救）（有的认为能，有的认为认为不能，作者认为能不能）通过看封底我们知道了它用什么办法救小猪呢？（在网上织字），通过读内容简介我们知道它用的办法是网上织字，读到这里你有什么想知道的？（夏洛织了什么字）

（四）夏洛救威尔伯

过渡：它究竟织了什么字呢？（这些字就藏在这四个故事中，（课件出示四个故事）请你选择其中一个用快速浏览的方法圈出它织的字。选择读第一故事的举手，第二个的，第三个的，第四个的，老师不告诉你它在哪，你怎么办？（看目录）开始找，看谁最快）

1.从4个故事中选择一个故事，用快速浏览的方式读故事，圈出威尔伯织的字：（课件出示：《奇迹》、《进展顺利》、《蟋蟀》《凉爽的晚上》）

A选故事

B 生用略读的方式读故事，圈出夏洛织的字

C 汇报找到的字。（课件出示）

2.夏洛的网上文字，彻逆转了威尔伯的命运，让它赢得了特别奖，和一个安享天年的未来，但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。（课件图片）

四、总结提升，智慧分享

1.读到这里，我们也被夏洛深深地感动了。你有什么想说的？

2.得夏洛是怎样的一个朋友？

（课件：善良、聪明、乐于助人、舍己为人）

3.那么夏洛所编织的网便是一张——的网（课件：智慧、友谊、生命、爱）

夏洛用网上织字的方法来挽救朋友的生命，它是多么聪明啊，是一张——智慧之网。这张网凝聚着夏洛对朋友的深深的友谊，所以我们说，夏洛的网又是一张——友谊之网。夏洛为朋友赢得新生，所以说，夏洛的网又是一张——生命之网，更是一张爱的网（课件出示）

五、感恩作者，分享名言

现在你们还讨厌它们吗。感谢作者让我们对它们刮目相看，原来读书可以改变我们的看法、可以拓宽我们的视野、甚至可以改变我们的命运。书中还有更多感人的故事，等着大家去阅读。愿大家在人生路上：读万卷书，行万里路！

板书设计： 猪 蜘蛛

弗恩 威尔伯 夏洛

主要内容：看封面、看封底、看目录、看人物表、看评价