11 诗词二首特级教师教学实录

嵩县江苏双语实验学校

五年级语文课时教学设计

总第（

）课时

主备人： 王雪芹 施教人： 施教日期： 2016年 月 日

教学内容

11、诗词两首

共（ 2 ）课时

第（ 1 ）课时

1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。

3、启发学生理解诗意，感受***及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

重点：启发学生理解诗意，感受***及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重难点

难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教学资源

图片、课件

教学过程

教学环节

一、启发谈话，导入新课

二、初读全诗，整体感知

调整与反思

教学目标

教学内容 一、启发谈话，导入新课

红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，***主席挥笔写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。（教师板书课题）今天我们就来学习这首诗。

二、初读全诗，整体感知

请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。

（一）

学习本课重点生字

1、逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）

岷山（mín）

2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

（二）全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？

（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大1 调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

三、细读全诗，理解诗意

四、朗读感悟

五：总结

六：布置作业

渡河险恶、千里大雪山。）

三、细读全诗，理解诗意

面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？

（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。（重点理解）

（二）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？

（课件补充红军长征的影片资料：寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）

（三）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来；

（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

四、朗读感悟

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。《七律长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。

五：总结：

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。

六：布置作业

1、背诵并默写课文。

2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。

重点理解：

1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。

2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。

3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

作业

设计

板书

设计

2

嵩县江苏双语实验学校

五年级语文课时教学设计

主备人： 王雪芹 施教人： 施教日期： 2016年 月 日

教学内容

11、诗词两首

共（ 2 ）课时

第（ 2）课时

1.自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.了解词章《清平乐•六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。 教学目标

3.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

1、通过学习课文，体会《清平乐•六盘山》这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。 教学重难点

2、通过学习课文，体会《清平乐•六盘山》这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。

教学资源

图片、课件

总第（

）课时

调整与反思

教学过程

教学环节

一、问题引入课题

二、初读课文，读准字音

教学内容 一、问题引入课题。

1、谈话导入

2、板书课题：清平乐•六盘山

3、读课题

。你明白了什么？《清平乐•六盘山》是一首词。以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。

5.这首词是谁在什么时候写的？是什么

意思呢？六盘山又在哪里？学了这篇课文，同学们就知道了。 二、初读课文，读准字音。 1、（《清平乐•六盘山》是***在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。） 2、课文有几个部分，主要写了什么？

3

调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

三、理解课文，感悟朗读

四、总结拓展

第一部分是***写的词《清平乐•六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。）

三、理解课文，感悟朗读。

1.过渡：***率领中央红军经历了千难万险，走过了二万五千里长征路，来到了宁夏回族自治区南部固原县西南的六盘山，这里是六盘山山脉的主峰，险窄的山路要盘旋多重才能到达峰顶。

翻过六盘山，马上就要到达目的地——陕北革命根据地了，这就是我们这篇课文描写的情景。

2.谁愿意读读课文中描写的这番情景？指名朗读第二部分。

3.此时的红军，此时的***主席，心情怎样呢？你从哪些词可以看出？

4.再读，齐读这首词后，你可以用一个什么词形容这首词章？（启发学生在课文中寻找——“不朽”）了解“不朽”是什么意思，（不朽：永不磨灭。）为什么说这首词是“不朽”的呢？（这首词里的什么地方让你的记忆永不磨灭？）壮美的山河；对待困难英勇无畏的态度，历尽艰辛自豪和把握未来的豪情壮志。

四、总结拓展。

1.通过这个故事，可以感受到***是个什么样的人？（壮志满怀、豪情万丈、乐观无畏、抱负远大……）

2.总结：***不仅是我国伟大的革命领袖、政治家、军事家，还是一位才华横溢的诗人呢！我们今天只学到了他的一首词，还有更多的毛主席诗词等着同学们去阅读、去感受。

作业

设计

板书

设计

教

学

反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

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