27 我是猫优质课教案设计

我是猫

龙门小学

孙方旭

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体验在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

学前准备

1.搜集作者的资料。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

第二课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

2.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

学习重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.指名读课文。

2.检查学生的字词掌握情况。

认读字词，朗读课文。

二、品读课文。（用时：15分钟）

1.组织学生默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

2.指导学生画出相关的语句，并尝试有感情地朗读这些句子。

1.默读课文，边读边画出相关语句，并写出自己的读书感悟。

2.小组内交流自己的观点。

3.有感情地朗读这些句子。 3.根据课文内容填空。

(1)于是，我将全身重量______向碗底，将年糕的一角______住一寸多长。

(2)牙被年糕牢牢地______住，就像被______掉了似的疼。

三、汇报展示。（用时：15分钟）

组织学生汇报学习成果。

1.指导梳理出猫发现的三条真理。

2.引导学生交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

3.指导学生有感情地朗读课文。

汇报成果：

1.猫发现的真理：

第一条真理：难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

2.交流猫可笑的原因。

（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

3.有感情地朗读课文。 4.文中的猫发现的三条真理分别是：

_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 5.课文十分幽默风趣，请从文中找出两句让你发笑的句子，抄写在下面的横线上。

（1）_______________________ _______________________________ _______________________________ （2）_______________________ _______________________________ _______________________________

四、回顾整体。（用时：5分钟）

1.组织学生快速浏览课文，尝试给每部分加小标题。

2.组织学生交流：文中的猫除了给你留下了可笑的印象，还有什么？ 1.小组合作加小标题。

见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑

2.自由交流对猫的印象。

教学反思

本节课，我力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话、与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。教学中，我注重体现以读为本的理念，引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文，整体感知文本内容，了解课文主要讲了什么内容；接着，我抓住“你觉得文中哪些句子最让你发笑？”进行讲解。总之，这篇文章在师生互动、生生互动中取得了满意的效果。