笔下生辉优质课教学设计

12.秋天的怀念

课题

设计秋天的怀念

课型

新授课

在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言说明

等细节描写，体会人物的内心情感，从而培养学生的阅读能力。

学前准备

课时安排

教学过程

第一课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学导案

环节

1.秋天是我们看菊花的一、时候，在这时候作者想到了谈话谁？

导入2.你在家中为母亲做了新课什么事，有什么体会? （用3.这是史铁生为了怀念时：5母亲写下的文章，谁能介绍一分下有关作者和作品的资料钟）

吗？ 3.学生说，老师补充。

（4）喜出望外：______________ 母亲。

（3）侍弄：________________ 2.这时候作者想到了（2）沉寂：________________ 1.齐读课题。

（1）无常：________________ 1.解释下列词语在文中的含义。

学案

达标检测

制作多媒体课件。（教师）

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

2课时

制作多媒体课件。（教师）

二、初读2.写出下列词语的近义词和反义词。

课近义词：

文，检查预1.让学生读一读本课的艰难——_________ 生字。

1.把字音读准确。

2.自由读课文，想一想课2.学生简单地说一说，习。文主要写了什么？你觉得课有不同看法的可以补充。

（用时：10高兴——_________

分钟）

三、探研1.再读课文，每个自然段展请一名学生读。

示。2.找一找课文中第一次（用提到看花的原因？结果怎时：样？

153.教师小结。

分钟）

四、布置作出示作业：

业。1.抄写生字、新词。

（用2.熟读课文。

时：5分钟）

不理解的地方。

2.熟读课文，画出自己的脾气有什么变化？

1.抄写字词。

4.读课文，思考:双腿瘫痪后，“我”去看花，我不答应。

3.第一次母亲要带我字音是否正确。

2.评价读得是否流利，到看花。

看，在书上找出课文几次提3.比一比，再组词。

1.学生认真听，认真文中的母亲是一个怎样的敏感——_________ 人？ 热烈——_________ 反义词：

央求——_________ 狠命——_________

“书读百遍，其义自见。”在这节课上，我从学生的实际出发，引导学生注意语句中的重点词语，让学生细心观教学察、体会母子之间的感情。利用各种形式引导学生有感情

反思

地朗读课文，把字音读准确，把文章读流利，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中沉醉，也对课文的内容有了一个整体的把握，极大地调动了学生的学习积极性。

第二课时

学习1.继续学习课文，了解写法，体会感情。

目标

2.有感情地朗读课文。

学习重点

学前准备

教学导案

环节

一、1.秋天是个多情的季节，复习最易让人产生怀念之情，尤其导是当秋菊怒放时。今天，让我入。们继续陪同作者去看菊怀人（用吧！

时：52.用简洁的语言和我们分分享一下你上节课的收获。

钟）

二、品析课文。（用时：1.当作者这样对母亲喊叫时，母亲是怎样的反应？她是怎么做的？

1.学生读：母亲扑过来6.回答下列问题。找一找课文中几次开得（

）

3.学生分享收获。

疼得（

）

的了解。

（

）地呼吸

2.说说对作者史铁生（

）地躲出去

1.学生齐读课题。

（

）的花

（

）的脸

5.在括号里填上恰当的词语。

学案

达标检测

制作多媒体课件。（教师）

抓住关键词句体会人物感情。

抓住我的手，忍住哭声说：提到看花？结果看到花了吗？

“咱娘儿俩在一块儿，好好第一次：__________________ 结果：__________________ 第二次：__________________ 结果：__________________ 2.请大家再默读这句话，儿活，好好儿活……”强忍体会：（1）“母亲扑过来抓住我的车”这句话中动词的运着刀割般的痛苦，极力劝勉儿子坚强地面对眼前的挫

10分用。（2）抓住学生的手问：“母亲扑过来抓住我的手”，“抓”折。

2.学生小组内讨论，回答老师提问。

第三次: __________________ 结果：__________________ 钟）

住的仅仅是我的手吗？

1.引导学生体会当听说“我”愿去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站7.从下列这些句子中，你体会到什起”，还不停地絮絮叨叨地说1.男女生分角色读第么？

着……此时母亲的心情如何，二次母亲要带儿子去看花，（1）“那天我又独自坐在屋里，看着为什么？

三、2.母亲没能带“我”去看研读菊花就离“我”而去了，她昏课迷前的最后一句话是什么？

文。3.儿女是母亲永远的牵（用挂，母亲走了，她有病的儿子时：能否坚强地面对生活呢？

204.原来的母爱儿子理解分不了，一个秋天过去了，又一钟）

个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，懂得的是什么？

5.拓展：学习了这篇课文，把你想对妈妈说的话写下来。

么

？

紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风5.学生把想对妈妈说中正开得烂漫。”

的话写下来。

______________________________

的话是什么，你懂得了什（3）“黄色的花淡雅，白色的花高洁，4.说说母亲没有说完_ 后说一说读后的感受。

_______________________________3.学生分小组交流然的女儿……”

未成年的女儿……”

“我那个有病的儿子，还有那个还未成年个有病的儿子，还有那个还（2）母亲昏迷前的最后一句话是：2.有感情地朗读“我那_________________________ 爱的伟大无私。

来了，挡在窗前…‥”

母亲的反应的句子，体会母窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进

四、总结回8.假如清明节到了，作者面对母亲的顾，遗像，会说些什么？

布置作业：把对妈妈说的话作写完后对妈妈说出来。

业。_______________________________（用_ 时：5分钟）

听。

_ 把心里的话说给妈妈_______________________________板书设计

在这节课中，老师把课堂这个大舞台交给学生,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束地说。在新授课上好后，我要学生画出文中自己最感兴趣的句或段，让学生各抒己教学见，说一说自己喜欢的原因。例如，有学生说母亲临终前反思

的最后一句话,也正体现了母亲在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办,根本都没考虑自己,这就是母爱。让学生畅所欲言,只要他们的感受是真实的，都可以说出来。