26 将相和教学设计(第一课时)

26 将相和

第一课时

一、教学目标：

1学会生字，理解词语“理直气壮”“完璧归赵”的意思。

2理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中概括人物性格品质。

二、教学重点：

1抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

2理清文脉，初步感知课文“将相和”的主题

三、教学难点：

抓住重点词句，品味人物的性格特点。

四、教学过程

（一）导入

回顾所学名著，齐读单元导读，介绍《史记》，进入课文，板书课题。

（二）检查预习

1 检查生字

2强调书写璧、廉，提醒怯、削的读音

3四字词

4听写（指名一人上白板），评价

（三）迅速默读，读懂课题，理清文脉

迅速默读课文，思考：

1课题的意思（课题处，板书）

2课文讲了哪些故事，给故事拟小标题

分段，归纳小标题

（四）学习《完璧归赵》

过渡：说到“和”，这两个人一直都很和睦吗？不和睦的原因是什么呢？

1找到相关句子。齐读廉颇的话，读出他的不服气。

2迅速默读1--10自然段，思考：蔺相如真的没有能耐只靠嘴吗？找出他的语言，看看他都说了什么。

PPT出示相关语句，指导体会和朗读

（1）指名读所找句子。课件出示：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由了。”

提问：蔺相如的这番话是在什么情况下说的？生自由回答。（赵国的君臣都为难想不出办法的时候）

师：秦王不讲信用，又仗着自己的强大经常攻打别的国家，蔺相如受命于危难之间，经过思考，说了这段话。

你读懂了什么？指名说。（引读：如果秦王真的拿十五座城来换，我就——；如果他不肯交出十五座城，我一定——。两个如果，可以看出蔺相如从多方面去——考虑问题，足见深谋远虑，考虑周全）（板书：深谋远虑）

（2）抽生读“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（课件出示）

眼见秦王根本就没有拿城换璧的诚意。蔺相如此时又是怎样打算的呢？（我得想个办法把璧夺回来。）于是，蔺相如上前一步，说——（生齐读）“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

光是看到秦王拿到和氏璧，绝口不提十五座城的事，就能立马做出以璧换城不可能的判断，于是沉着冷静地应对。这短短的一句话，你能体会到人物的什么特点？（板书：机智过人）

（3）蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

直在字典中有几种意思：a公正合理；b把弯曲的伸开；c、爽快，坦率；d竖，跟横相对。“理直气壮”的“直”应选哪一种意思？

对！理由公正合理，自然说话有气势。这就是——理直气壮。谁能理直气壮地读读蔺相如说的话？（男生读）

但如果秦王真的硬逼，他会不会撞？会！他已经做好这种准备，可见，蔺相如是个怎样的人？——大智大勇、机智勇敢。好一个“撞”字，一个机智勇敢、不畏强敌的人物形象就仿佛站在我们面前。（板书：勇敢无畏）

请同学们理直气壮再读这句话。（齐读）

（4）想象一下，当秦王知道和氏璧已经被送回赵国，那气急败坏的样子，蔺相如害怕吗？从哪里看出来？

蔺相如大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

大大方方，这就是作为赵国使臣的沉着冷静、不畏强暴。

(5)理解完璧归赵

正是有了这样的机智勇敢，他才敢带璧入秦，最终——完璧归赵

这个“完”是什么意思？（完好）

谁来说说完璧归赵的意思？

小结：这就是机智勇敢的蔺相如，他保住了和氏璧，更保住了赵国边境的安宁，现在，大家觉得他真的是只凭一张嘴，没有真本事吗？

（五）方法总结

通过重点语句理解人物性格和品质，重点语句包括哪些。

（六）布置作业

按照本节课的方法，自学后面两个故事。下节课，我们一起来讨论。

（七）板书

26 将 相 和

廉颇 蔺相如

临危受命

深谋远虑

机智过人

勇敢无畏