6和7的加减法优质课教案内容

科

目

课题

教学目标

数学

班

级

上课时间

6和7的加减法

1、使学生能够根据一副图写出两个有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教材分析

教学重点: 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

教学难点: 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并

板书设计

算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

6和7的加减法

5+1=6 4+2=6

5+2=7 3+3=6 1+5=6

2+4=6 2+5=7 6-1=5

6-2=4

7-2=5 6-3=3 6-5=1 6-4=2 7-5=2

教学过程设计（师生活动）

备

注

一、谈话导入

1、师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。

（板书课题：6和7的加减法）

2、复习旧知。

二、探究新知

1、教学5+1和1+5.

（1）学生看PPT 左面5小圆片，右面1个小圆片。

师：谁能说说这幅图的意思呢？如果我们从左往右看，同学们能用一个算式表示吗？

列式：5+1=6 为什么5加1等于6？同学们是怎么想的？

（2）请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗？

列式：1+5=6为什么1加5等于6？同学们是怎么想的？

师：为什么同一幅图能列出两个不同的算式呢？

学生小组讨论，再交流。

师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序就不同。从左往右看，圆片的排列是5和1;从右往左看，圆片排列是1和5.正是由于观察的方向不同，所以同一幅图，我们写出两个算式。

师：观察这两个算式，什么相同？什么不同？

师：引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

小结：从这幅图中我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。

2、教学6-1和6-5

（1）师指导学生摆圆片列算式。

让学生先摆出6个圆片，然后再用小棒分出5和1。

师：这幅图是什么意思？从左往右看，6分成两个部分？从6个小圆片去掉了被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？

列式：6-1=5 师：如果我们从右往左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？

列式：6-5=1

(2)计算6-1时，怎样想最快？（6可以分成1和5所以6-1=5）

6减5为什么等于1？你是怎么想的？（6可以分成5和1，所以）

师：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？

学生讨论并交流。

小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数去掉左边部分，就得到右边部分；从总数去掉右边部分，就可以得到左边的部分。

2、教学4+2、2+4、6-2和6-4。

（1）教材第42页校花图：左边4朵小红花，右边2朵小粉花。

师：请同学们打开课本第42页，仔细观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？

列式：4+2=6 如果从右往左看呢？

列式：2+4=6

（2）比较4+2=6和2+4=6

师：如果不看图，怎样算4+2等于几呢？怎样计算2+4等于几呢

(3)师：如果去掉2朵小粉花，还剩下几朵小红花？怎样列式？

列式：6-2=4

现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花？怎样列式？

列式：6-4=2

（4）比较：6-2和6-4。

师：你是怎么计算这两道题目的？

小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

4、练习反馈

师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？

（学生独立的口头列式）

师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？

生：利用分成和组成。

5和2组成7: 5+2=7 2和5组成7： 2+5=7

7可以分成2和

5：

7-2=5

7-5=2 1、特殊的“一图两式”

△△△▲▲▲

师：瞧这些三角形，你能列出几个算式？

生：3+3=6 6-3=3 师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？

生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3.

师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。

三、练习反馈

1、42页做一做第一题。自主完成，集体更正。

2、算一算

四、小结提升

师：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。通过学***家有什么收获？

我发现：一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。

后

记