1.长方形和正方形的认识优秀教案说课稿

《长方形和正方形的特征》

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第36—38页例1，想想做做第1~6题。

【教学目标】

1、使学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形，知道长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点；能在方格纸上画长方形和正方形。

2、使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，发展空间观念。

3、使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形；培养认真观察、比较和相互交流的学习习惯。

一、导入

大家紧张吗？

我们来做一个游戏放松一下。

1、（普通锐角三角形，露一个角）“猜猜这是什么图形”

2、（直角三角形，出直角）这是什么图形？有没有不同的想法？你怎么想到它是长方形的？

3、（直角梯形，先出一个直角，两个直角，让学生自由说，不点评）

4、（长方形，慢慢出示）

这个怎么就是长方形呢？

今天，我们就一起来认识长方形。【板书课题：长方形】

上课，起立，同学，您好！老师，您好！

二、（找长方形：准确描述……面的形状是长方形）（猜想）。

出示例1图片，请看图，这里有长方形吗？

（找1个学生汇报）准确的说桌面的形状是长方形。你把这句话，再说一遍。

准确的说国旗面的形状是长方形。你说一遍。你再说一遍？

准确的说黑板面的形状是长方形。

图上有长方形，你们课前也准备了长方形。

双手展示你的长方形，小组成员互相看一看。

这是红的，这是绿的，这是大的，这是小的，他们怎么都是长方形呢？

（2位学生说说自己的理由）

总结，哦！虽然他们颜色不同，大小不同，但它们都有四个角，都是直角。

刚才，我们关注了角【板书角】的特征，那边呢【板书边】

都有四条边，上下边相等，左右边相等。

三、验证：

刚才是大家观察得到的结论，究竟是不是呢？

那我们就来量一量、折一折、比一比。

看看长方形的边和角是不是有这些特征呢？动手试试看！

（小组活动3分钟左右，我行间巡视）。

有结论了吗？哪组上来演示一下。

学生汇报：量

折

他们刚才是用“量”的方法，得到上下两边相等，左右两边相等。

还有用量的方法来验证的吗？

（2生汇报，强调相等）

总结，不管哪个长方形，它们的上下两边相等，左右两边相等。

还有用其它方法来验证的吗？

折，这组相对的边相等；这组相对的边也相等。

看来，我们用折一折的方法，也能得到这个结论。

（说说角的特征）那，这个结论，怎么验证的？

（固定长方形，移动三角尺）先标直角符号，再标上数字。（所以，我要准备一支笔）

总结：通过刚才的验证，我们观察的结论是真实可信的。

下面，我请同学来说一下，长方形有哪些特征？

（一个学生说）

像这样两条相对的边叫对边。这是一组对边，这也是一组对边。它们对边相等。

我们把这两句话，融合成一句话“对边相等”【板书：对边相等】

谁再来完整的说一说，长方形有哪些特征？

（完善格式）长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。

这一组对边比较长，我们就把它叫做长方形的长。

这一组对边比较短，我们就把它叫做长方形的宽。

（过渡）下面，我们就用刚才的方法来研究正方形有哪些特征？【板书：和正方形的特征】

四、（迁移出正方形的特征）

四条边都相等（顺便介绍边长）正方形的每条边的长叫作变长。

四个角都是直角。

（学生在座位上汇报是如何得出结论的）

总结：谁来完整的说一说，正方形的特征。

今天，我们研究了长方形和正方形的特征。

五、（建立联系）

它们有什么相同的地方呢？

（学生汇报：四个角都是直角，对边相等）

总结，正方形，不仅仅对边相等，而且，他们四条边都相等。

所以，正方形，是一种特殊的长方形。

六、今天学的知识你们都掌握了吗？那我就用几道题目来考考你。

打开数学书P38,看第四题。你来读一下题目。

那就动手量一量，填一填吧！

七、总结收获

今天我们一起认识了长方形和正方形的特点。谁来说一说，这节课，你有什么收获？