4 * 刺猬汉斯优质课教案推荐

教学设计模板：

教学设计

课题名称：《刺猬汉斯》

姓名：

张坤

六年级

羊山镇工作单位：

中心小学

教材版本：

学科年级：

一、教学内容分析

语文s版

这篇课文是德国格林兄弟的童话，讲的是长得像刺猬的汉斯先后得到了两个国王的承诺。一个国王不想履行承诺，言而无信；另一个国王却遵守了自己的诺言。最后，汉斯在第二个国王的帮助下脱掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，并和公主结了婚。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2、情感、态度与价值观

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

三、学习者特征分析

学生已经掌握了自己在朗读课文中找出关键句子，学习方法的指导并不是难点，对学生的预习加以适当点拨即可，而让学生从中感受到语文艺术的魅力却是着实不易的。不能强行灌输，只能徐徐引导。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、介绍作者，导入新课

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

一、出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解引起“冷潮热讽”等词语的意学生对课思。

（2）快速阅读课文，说文题目的一说课文的主要内容。

兴趣

（建议时间在二、快速阅读，整体感知

二、学生自学。10分钟）

出示自学提示：

汇报交流：

三、评价人物，感悟（1）联系上下文理解词明理

语。

1、师：读了这个有趣告戒：课文指公主自己警

引导学生积极主动参与课堂教学，指导学生理清课文的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价

（2）对第二位公主的评价

告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上

（3）对农夫的评价

4、读了这个故事，你有什么收获？

呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

脉络

四、课堂小结

评价人物，感悟明理

加深师：今天我们阅读了（汉斯非常坚毅、勤有趣的刺猬汉斯的历险故劳、纯朴、善良，我们要学生对课事，赞扬了主人公汉斯的向汉斯学习；我们做人要坚毅、勤劳、纯朴、善良言而有信；言而有信，就文的理解，优秀品质，同时通过第二能获得幸福；言而无信，使课文更个公主知道了一个朴素的将一辈子被别人看不起。）

做人的道理：要言而有信。

形象化。懂

得道理。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

认真观看动画，小组讨引起学生论交流。并能汇报学习成果。

注意，积极参与课堂出示生字词，展示图片并利用音频播放课文段落。

讲解课文内容时出示演示文稿。

中来。爱上语文的学习。

六、教学评价设计

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我

认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，

所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡学生以读为本。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

七、板书设计

4*刺猬汉斯

学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

明白了做人要言而有信的道理