18 虎口藏宝教案和课堂实录

18 虎口藏宝

民族小学 杨玉芸

【教材分析】

《虎口藏宝》是语文社S版五年级下册第四单元的一篇精读课文。

课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况下, 机敏地将陶瓷虎口里藏的宝

物

——

胶卷进行调包, 躲过了歹徒的搜查, 保护了胶卷的故事, 表现了纳塔莉的机

智勇敢和聪明。

作者通过描绘人物的心理活动和动作, 来表现人物的性格特点, 是本文在写作上的一个特点。从而让学生从阅读中,领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的。

【设计理念】

以文带文，拓展阅读是本课教学设计的出发点。本节课抓住《虎口藏宝》的语用点——“抓住人物的心理描写和动作描写刻画人物的精神品质”进行教学设计，让学生感悟作者笔下的人物形象，以此为学习本文的突破口，从而分析作者在描写人物性格特点及其精神品质时的表达方法，进而拓展学习另一篇课文《顶碗少年》。

【学情分析】

在单元整体预习课时，学生在通读本单元的课文的过程中，已经了解了这篇课文的主要内容，对于文中出现的人物及其主人公有了初步的印象。因此，在此基础上，本节课中，我直接引导学生进入对文中人物形象的感悟中去。课堂上引导学生抓住作者对纳塔莉的动作描写和心理活动描写的语句去品读，在读中感悟纳塔莉的机智、勇敢、聪明, 引导学生体会作者是运用心理描写和动作描写的表达方法来刻画人物的精神品质的。并以文带文，引导学生运用《虎口藏宝》的学习方法去拓展阅读《顶碗少年》。

【教学目标】

1.理解课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，感悟纳塔莉机智、勇敢、聪明的人物形象。

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物形象的写作方法。

【教学重点】

品读文中描写人物动作和心理活动的语句，抓住关键词语理解句子含义，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

【教学难点】

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

【教学过程】

一、揭题导入。

1.揭题、板题、读题。

2.质疑：在单元整体预习课的时候，我们就一起读过这篇课文，你们知道虎口里的宝物指的是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）

3.复述课文主要内容：那课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？（当纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷时，两位陌生人来家里搜查胶卷。在这十分危急的情况下，娜塔莉将陶瓷虎口里藏的宝物--胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。）

二、初谈人物形象，鼓励深入探究。

1.思考：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？

2．指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结） 3.思考：课文是怎样将纳塔莉的这些优秀品质表现出来的呢？

4.学生汇报交流。

5.教师小结：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、

神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。

三、品读词句，感悟人物品质，领悟表达方法。

1.找出文中描写纳塔莉言行及其心理活动描写的句子，读一读，在句子旁写上你的理解与感受。

2.指名学生汇报交流，教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。

3.教师小结：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷。以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！ 4.威廉叔叔为什么会惊呆了呢？（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。）

5.教师小结：因此，威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉——你可真是个聪明的孩子！

6.写法指导：

这篇课文里，我们从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。就如我们刚才所说的，人物的性格特点以及品质特点都可以通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。比如《

顶碗少年》这篇课文，里面也大量地运用了其中的一些表达方法去突出主人公的优秀品质。下面请同学们再去读读这篇文章，完成老师给你们准备的学习单。

四、以文带文，学习《顶碗少年》。

1.在单元预习课时，我们也读过这篇文章，了解了课文的主要内容，谁来复述一下，课文的主要内容是什么？

2.在这篇文章中，作者也运用了类似的表达方法来表现人物形象的，请同学们再读课文，完成下面学习单。

文章

《顶碗少年》

精彩的句子

表达方法

体现出人物的形象

2.学生上台展示，汇报交流，教师适当点拨，引导理解。

六、教师小结。

七、分享收获：上了这一节课，你有什么收获？

八、作业布置：

1.有感情朗读课文。

2.阅读《语文主题学习4——自强自立》

3.小练笔：

题目：《我的同学》

要求：运用学过的表达方法，去体现人物形象。

【板书设计】

18 虎口藏宝 19*顶碗少年

纳塔莉 顶碗少年

机智 勇敢 聪明 沉着 镇静 自信

抓住人物的的动作、心理活动及其神态描写，

体现人物的形象

【教后反思】

这是一篇精读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。

这篇课文在表达方法上主要通过抓住纳塔莉的动作和心理活动描写，来体现纳塔莉的人物形象的。动作描写和心理描写在很多写人写事的文章都会出现，因为通过对人的言行及其心理进行描写可以塑造人物的形象，突显人物的精神品质，表达人物的思想感情，使人物形象更突出。因此，在这一堂课中，我通过检查孩子们在单元整体预习课中对课文内容的掌握情况，再进入课文的学习当中。在教学时我能抓住阅读教学的特点，尽力做到以读为本。课堂上，我本着“读中有

悟，悟中有得”的阅读原则，抓住纳塔莉面对两个陌生人来搜查交卷时的动作和心理活动描写去品读。

在品读前，我在学生复述了课文的主要内容后，抓住“纳塔莉给你留下了怎样的印象？作者是怎样体现纳塔莉这个人物形象的？”这样的问题引导学生抓住纳塔莉的动作描写和心理活动描写的语句去品读，在读中感悟纳塔莉的机智、勇敢、聪明, 引导学生体会作者是运用心理描写和动作描写的表达方法来刻画人物的精神品质的。如：“胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。‘原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！’”这一句既是动作描写，也是心理描写。在品读时，抓住“心虚”一词，理解纳塔莉害怕陌生人知道胶卷在她那儿的心理，再抓住心理描写的句子，让学生了解，当娜塔莉知道陌生人的目的后的当机立断：“他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”从中感受纳塔莉的聪明机智与果断。再如：“纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。”这是一句动作描写，引导学生抓住“背对”和“赶忙”这两个词去感悟纳塔莉的机智与勇敢。一节课下来，学生也深刻地感受到这篇课文是通过抓住纳塔莉的动作和心理活动的描写去体现纳塔莉的聪明机智、果断和勇敢的优秀品质的，读过之后，纳塔莉的形象就清晰地展现在自己的面前了，我再次强调，人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。

在这基础上，我以文带文，引导学生去学习《顶碗少年》这篇课文，进一步感受动作描写和神态描写在塑造人物和凸显人物精神品质上的作用，引导学生了解这些表达方法在我们平时写作也常用到，然后指导学生在平时的写作中也可以用这种写作表达方法，来突显人物的精神品质，使自己笔下的人物形象更为突出。

但由于自己对课堂的调控能力还不够强，所以时间感觉比较紧。

本课内容较多，训练的重点也不少，因为课堂时间有限，有些内容讲的不够透彻。在指导朗读方面也比较笼统。另外，我总感觉课堂上自己的激情不够，不能调动学生的积极性，致使课堂气氛不太活跃，学生的内在情感没有充分的表现。语文课堂应该是有灵性的，我会尽量向着这方面努力。