16 * 赵州桥ppt配套的教学设计及说课稿

一、

教学目标

知识与技能：

1．认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

3．体会作者的表达方法。

过程与方法：

1．体会作者的表达方法。

2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

3．练习朗读课文。

情感态度与价值观：

了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：

了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：课件

教学过程：

（一）

谈话导入，整体感知

1、

2、

齐读古诗

通过预习，我们对赵州桥这篇课文有了初步的了解，基本掌握了本课的字词，现在我们来把字词读一下。

（1）

出示字词，指名读，齐读。

3、

导入：同学们对字词掌握得较好，这节课我们来深入地学习第16课（板书课题），齐读课题，现在听范读，边听边想，看看赵州

桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥？

4、

听完后回答：谁用课文中的一个词来概括一下，这是一座怎样的桥？

同学们都说出了自己对它的印象，其实老师读后也有很多感受，大家听一听：

“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨（xiáo）

河之上。好像一弯明月，初露（lù

）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ

）璨（càn ）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”

二、

整体感知，初步感受

1、

学习第1自然段（指名读）：“世界闻名”说明了它在世界上有着重在的影响，设计者是谁？（李春）距今多少年？（1400多年）说明了历史的悠久。

2、

学习第2自然段：（指名读）

（1）

这段话里围绕哪句话写的？（生答：赵州桥非常雄伟）板书：雄伟

师：这句话就是这一自然段的中心句，整段话就是围绕它来写的。你从哪些句子能感受到赵州雄伟？把最能表现它的雄伟的句子用横线画出来。

（2）

指名读：“桥长50多米，有9米多宽……”你觉得赵州桥横跨在河面上像什么？（生答：像巨人，彩虹）

（3）

这种设计指怎样的设计？

指名读：桥洞顶上的左右两边……（课件演示）

（4）

这种设计了不起呀，作者用了一个词来赞美它，是哪个词语？（生：创举）

问：什么是创举？（就是从来没有过的举动或事业，就是第一次出现的）

3、

学习第3自然段

（1）

指名读，师：找出这一自然段的中心句，（生答后齐读：这座桥不但坚固，而且美观）

师：这句话既概括了前面的内容，又引出了下面的内容，像这样的句子，我们称为过渡句，起到承上启下的作用。板书：坚固、美观

（2）

问：①桥面上刻着哪些精美的图案？谁来读一读？

②

说说这些龙都在做什么？

③

作者用了一个什么样的句式把这三种形态的龙给联系在了一起呢？（排比）

师：谁能用有的……有的……还有的……说句话？指名说。

④

从哪些词中感受到龙像活了一样？（缠绕、抵、望、戏）

（3）

听老师范读，学生感受。

（4）

学生齐读。

4、

学习第4自然段。

（1）

默读思考：说说你对赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干是怎样理解的？（生：它不仅是一座桥，更是中国人聪明才干的见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富）板书：聪明才干，历史遗产

（2）

齐声朗读

三、

练习巩固

1、

2、

3、

4、

让我们来回顾一下课文内容（课件出示）

我们来欣赏感受赵州桥四季不同的美。（课件）

说一说：你见到这位造桥专家，你想对他说什么？（课件）

现在我们打开《新阅读》第49页的19课，它与赵州桥课文的结构相同，请你认真读，完成思考题。

（1）

南湖大桥在什么地方？

（2）

找出2、3自然段的中心句，说一说它有哪些民族特色？

四、

总结：学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时也学习了作者围绕一句话把内容写具体的方法。

五、

扩展作业：画一画赵州桥。

板书：16、赵州桥→创举

李春

雄伟 坚固 美观

智慧和才干

历史遗产