6和7的组成优质课教案整理

《6和7的组成》教学设计

珠海市斗门区东风小学 马晓灵

教学内容：人教版新教材小学数学一年级上册第五单元第二课时

教材分析：

《6和7的组成》安排一个课时，是为了学习6和7的加减法做好准备的。教材先让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地说出6的组成；7的组成教材是通过分正方体去体现的，但教材只给出了三种分法，其余的通过学生的联想得出。

学情分析：

学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的，主要通过让学生动手用小棒代替正方体分一分，体验7的分成。

教学目标：

1、让学生在涂色、摆学具、游戏等学习活动的过程中，去经历感受6和7的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组。

3、增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。

教学重难点:

重点：通过学生动手涂色，动手操作摆小棒，自主探索，合作交流得出6、7的组成。

难点：使学生有序地掌握6和7的组成。

教具准备：课件 圆片

小棒

教学过程：

一、

创设游戏情境，复习旧知。

1. 师：同学们，之前我们已经学习了5以内数的组成，那么现在让我们根据数的组成来玩一玩拍掌游戏。（师先指名同学配合示范怎样玩游戏，然后请几对同桌玩，从而复习5以内数的组成。）

2．师：前面我们还认识了两位新朋友6和7，生活中你能找到用6、7表示的物体吗？（适时对积极回答问题，回答响亮的孩子，进行评价激励。）

【设计意图：用拍掌游戏的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

3.师：我们生活中确实有很多物体的个数可以用6或7来表示，现在数学王国的小熊来了，（课件显示）咦，它碰到问题了。原来，小红在考它：“小熊你能把6个圆形分成两份吗？”……

【设计意图：用学生喜爱的小动物串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出新知：6的组成。】

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

(1)、研究6的组成

师：我也把小熊的圆片贴在黑板上，我们先把它数一数吧。……

谁能上来帮小熊分一分呢？……

师：原来小熊很聪明，它也想到了办法，他是用涂的办法，先把左边5个圆形涂成红色，右边还剩1个，就把6分成了5和1。那么同学们，你也能像小熊那样用涂的办法，把6分成两份吗？

生：能

师：好的，那么等一会，请大家也像小熊一样用涂的办法，把6分成不同的两份，但是涂的时候，要想想怎样有序的涂，才能把6分成不同的不重复的两份。而且涂的时候要像小熊那样涂得漂亮，别出格，涂满格。怎样才能涂漂亮呢？我提示大家，你可以先涂圆形周围，再涂中间那就不容易出格了。打开书开始吧……

（2）学生独立涂圆形，把6个圆形分成不同的两份。（老师巡视，点拨鼓励。）

（3）小组交流，看自己的涂法与别人有什么不同？）

【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】

（4）指名汇报，你是怎样涂的？为什么这样涂，说说理由？

生：我在一行左边涂4个红色，剩下2个白色……

生：涂的下一行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1 生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1……

（5）老师根据学生的回答，课件显示，小结。

（6）请同学们齐读6的分成和6的组成。

（7）

同学们，其实看到6分成5和1这一组分成，我们还想到了哪一组呢？

生：看到6分成5和1还可以想到6分成1和5。这两组的数都相同，就是把1和5调换了一下位置。

师：你真棒!那我们写出 5 1时就可以想到另一种1 5

生：6分成4和 2 与2 和4这两组的数也相同，就是把4和2调换了位置。

师：你们真了不起。（师板书）

生：齐读

【设计意图：这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】

(8)巩固6的组成，引领学生根据6的组成做拍掌游戏

（9）猜一猜。（老师手里共有六个球，左手有2个，右手有几个呢？……

【设计意图：用拍掌游戏，猜一猜游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】

2. 动手操作，探索7的组成。

(1) 师：现在小熊想考一考大家：7个小木块分成两堆，有几种分法?

（2）师：等会请你用小棒代替木块与小组同学一起分一分？

（3）师：既然要小组学习，就要先听清楚要求。

（4）（投影出示小组学习要求）。师明确小组学习要求： A.先自己分一分，边分边说给自己听。最好有序地分。

B.小组长指定同学分给小组的同学听，也要边分边说，最好每人都分一次给大家听。

C.小组选出一位分得好，说得好的同学汇报。 （5）师：现在准备好7根小棒摆放在桌面上，将7根小棒分成两堆，最好也能像刚才学6的分成那样有序的分。

（6）学生独立操作分小棒，边分边说。然后再分一遍给小组的同学听，小组选出一位说的好分的好的同学；做好汇报准备。

（7）指名各代表汇报（师及时评价激励）：

生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1，

把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3 ……

（8））师：（小结）同学们看到看到7分成6和1还可以想到哪一组？看到7分成5和2；看到7分成4和3呢？

生1：看到7分成6和1想到7分成1和6

生2：看到7分成5和2想到7分成2和5

生3：看到7分成4和3想到7分成3和4 ……

师：你们真棒，我们用看一个记两个的方法就能快速度记住7的组成。

（9）生齐读7的分成，与组成，师板书。

【设计意图：通过操作学具小组合作学习活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

(10)巩固7的组成

。

师生、生生进行出手指对口令游戏(我出

1，我出6，1和6组成7……)

【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣，用出手指对口令游戏的方式来调动学生的兴趣，促使他们眼、口、手、脑真正动起来。】

三、巩固应用，内化提高

1、创设练习情境：让向日葵开花(课堂作业) 感悟6和7的组成

师：同学们的口令对得那么棒，小熊高兴极了，给我们准备了向日葵，看一看大家能否答对让向日葵开花呢? 指名答(投影出示)。

2、填一填：（变式练习）

3、轻松一刻。师：大家都累了，让我们唱一首歌《两只老虎》，轻松一下。（同学们边唱歌边配合动作）

4、师：让我们又来猜一猜。（根据提示猜扑克牌是几。）

【设计意图：把练习题设计成猜谜的形式，调动了同学们的积极性，让大家动脑，动口，积极参与。】

5、找朋友游戏

：

游戏前，每位同学都领了一张数字卡片。老师举出一张数字卡片，能与老师的数字卡片组成7或6的就是老师的好朋友，请好朋友上讲台来或握握手。（抽中好朋友的同学，十分开心，欢天喜地的蹦上来。）

6、师：7号巴士来了。他有一个免费乘坐的规矩，如果车厢里上下两个数，能组成7就能免费上车。看谁有本领免费上车。

【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的练习中综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用、有挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】

四、回顾整理，反思提升

师：师手指板书这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?

生自由回答。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩，与同学或好朋友一起玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

【板书设计】：

【教学反思】 6和7的组成，这节课的设计，体现了教材由扶到放的设计意图，6的组成作为例题出现，用学生喜爱的小动物串出一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的组成则通过学生动手操作法学具、小组合作学习，让学生主动参与，掌握7的组成。整节课通过动手操作，拍掌游戏，找朋友，猜一猜等等学生感兴趣的活动提高了学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。

课程标准强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识。