*六、有教无类教学设计(第一课时)

北流市实验中学

高三

语文科导学案

课题：《有教无类》

主备人：王志东 审核人：李二平 课时：1课时 班别： 教师“复备”栏、【学习目标】

学生笔【知识与能力】

记栏

1.理解孔子教育的有教无类的重要思想

2.领会孔子教育思想对今天的启发意义

3.学习和掌握本文的重要词汇

【过程与方法】

1.学生熟读课文，结合课文注释并利用《古代汉语词典》等工具书疏通全文大意，归纳文言现象。

2.理解孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

【教学方法】先学后教 以学定教 诵读法 点拨法

【学习方法】小组合作探究

【自主学习】

1、大声朗读课文，在文中找出难读难懂的生字，写一写并注音。

语上（yù） 愠色（yùn

） 弑君（shì） 不悱不发（fěi

） ．．．．一隅（yú

） 殆（dài

）

切磋（cuō

）

贫而无谄（chǎn

） ．．．．2、解释实词 ①学而不思则罔 ②思而不学则殆 ③欲吾言无所不说

．．．④贫而无谄 ⑤起予者商也 ⑥求也退，故进之

．．．．答案：

①同“惘”，迷惑。 ②危险 ③同“悦”。

④指讨好、奉承别人。⑤启发。

⑥退：动词活用为形容词，可译为“退缩，不敢急进。进：使动用法，即“使之进”，可译为“使...去实践、去力行。

3. 特殊句式（翻译并找出下列特殊句式） ①

判断句 回也非助我者也。

译：颜回不是帮助我的人啊！ ②

省略句 赤也惑，敢问。

译：我有点糊涂，斗胆问问。

③宾语前置句 旧令尹之政，必以告新令尹。何如 译：自己做令尹时候的政事，一定把他告诉继任的令尹。这人怎么样呢？

其斯之谓与？何谓也？

译：那就是说的这种道理吧？这是说什么啊？

【合作探究】

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1.句子翻译

（1）求也退，故进之；由也兼人，故退之。

提示：冉求做事畏缩不前，所以要鼓励他大胆进一步；仲由敢作敢为有时不够慎重，所以要抑制约束他慎重地退后一步。

（2）令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。

提示：令尹子文几次做官，没表现出高兴的脸色；几次被罢免，也没表现出怨恨的脸色。

（3）不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

明确：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”

（4）学而不思则罔，思而不学则殆。

明确：只学习而不思考，就会迷惑不解；只空想而不学习，就会有陷入邪说的危险。

2.讨论：如何理解第1节中孔子所说的：“有教无类? 你觉得在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？

提示：（1）教：教育。无类：不分身份、地位均要教育；不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。教育面前人人平等，每个人都有接受教育的权利，教育没有高下贵贱之分。孔子的学生中就是各种阶层的人都有,所以他主张有教无类。“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源。（2）这一问是开放性讨论，主旨要讨论“有教无类”这一思想的现代价值，回答可以见仁见智。要点：在现实中，老师要做到“有教无类”的话，应该对个性不同、资质不同、经济不同、家庭条件不同、家庭背景不同、性别不同„„的学生，一视同仁地加以教育，而不能厚此薄彼。

【当堂检测】

【课后作业】

1、背诵第五则、第七则。

【巩固提高】

1、找出文中出现的古今异义，并解释其含义。

2、找出文中出现的词类活用的词语，并解释其意义和用法。

【学习总结与反思】

这节课你的收获是什么？还有哪些不足？

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