一、天下有道，丘不与易也板书设计

《天下有道，丘不与易也》第一课时教学设计

学

科

语文

课

题

天下有道，丘不与易也

课型

新授课

知识目标：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。

教

学

目

标

技能目标：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。

情感目标：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

教学

重点

掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。

引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

1、诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、教学

行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 难点

2、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

主要

教学

方法

自主学习、启发式、讨论法

教学

工具

多媒体

教学过程

流程

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

1、通过学生自主学习，梳理诸子思想及其争鸣。

2、通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学生理解掌握文中重点字词的用法，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

导入

新知

同学们，从今天开始，咱

们就开始学习《先秦诸子

选读》。那么什么叫先秦诸

子呢？在这里所说的先秦

诸子是指春秋战国时代各

学派的代表人物或者他们

的著作。

春秋时期，教育开始

普及，这时候产生了一个

新的阶层，叫新士人。他

们能文能武，博学多才，

多给大夫做家臣。这个阶

层还包括大批受过教育最学生自主学习，汇终抛进平民阶层的没落奴报

隶主贵族。新士人有独立的人格，按自己的意思著书立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。由此出现了"百花齐放，百家争鸣"的繁荣局面。他们也给后人留下了宝贵的思想、文化财富。

二、先秦诸子散文概论

学生自主学习，汇报

先秦诸子包括儒、墨、

名、法、道、阴阳等，在

本课程中，我们将主要学

习儒、道、墨、法四家的

著作。

下面就儒、道、墨、

法四家及其代表人物作一

些简介。

1、儒家是由孔子开

创。代表人物有孔子、孟

子、荀子《论语》《孟子》

２、墨家是由墨子所

创立的学派，在战国时期，墨家与儒家之学并称为显

学。《墨子》

３、道家是由老子所

创立的学派。这一学派的

代表人物是老子和庄子。

《老子》《庄子》

３、法家的代表人物

是韩非子，《韩非子》

先秦的诸多经典，都

是我国文化的宝贵遗产。

从文体上看，它们都基本

上属于议论文。以它们所

代表的文章，对于后人来

说，可以说是具有无穷的

魅力。这些著作流派众多，

而且其中充满了卓越的智

慧。这一时期就流派风格

之多、哲思之深、影响这

远、原创作之强而言，是

空前的，也可以是绝后的。

三、儒家思想及其《论

语》：

师生互动共同完成

1、儒家思想是中国封建

统治的思想。儒家传统经

典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春

秋》。代表人物有孔子、孟

子、荀子。孔子，名丘，

字仲尼，春秋末期的思想

家、教育家、儒家的创造

者。鲁国陬邑（今山东曲

阜东南）人。晚年致力教

育，整理《诗》《书》等古

代文献，并把鲁史官所记

《春秋》加以删修，成为

我国第一部编年体历史著

作。相传弟子先后有3000

人，其中著名的有70余

人。孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他

主张中庸之道，反对"过"

与"不及"。自汉以后，孔

子学说成为两千余年封建

文化的正统，影响极大。”。

2、关于《论语》

《论语》，儒家经典之

一，是孔子弟子及其再传

弟子关于孔子言行的记

录。内容有孔子谈话、答

弟子问及弟子间相互谈

论，是研究孔子思想的资

料。南宋朱熹把它跟《大

学》《中庸》《孟子》合为"

四书"。《论语》共20篇，

每篇又分若干章，章的长

短不一，前后两章之间也

不一定有什么关联。

关于书名的来源，班

固《汉书·艺文志》中有

这样的解释："《论语》者，

孔子应答弟子、时人及弟

子相与言而接闻于夫子之

语也。当时弟子各有所记，

夫子既卒，门人相与辑而

论纂，故谓之《论语》。"

论lún：编纂。

语录体的特点

《论语》是一部语录

体的书，主要体式有四种：

（１）直录孔子及其弟子

的言论；（２）答问体，即

先指出问者及所问问题，

然后记录孔子的回答；

（３）对话体，记录孔子

跟弟子或其他人之间的对

话经过情形；（４）一边记

叙事情的经过，一边记录

孔子的言论。

四、整体感知《天下有道，学生注意字音等

丘不与易也》

小结

熟读课文，生字正音并释义

布置作业

自我反思

通过视频配乐朗诵，让学生对诗歌内容有个直观的了解。学生可以通过视频里所展现的作者登临时即目所见的风景和作者形象，直观地感受到作者漂泊南方、渴主要特色望报国，而无用武之地的忧愤之情，从而对诗歌情感有了最直接的体验，加深学与

生对诗歌内容的理解，在此基础上，引导学生有感情的诵读诗歌，进一步体会作创新之处

者的情感。讲析典故时，通过出示幻灯片，展示其南下以来的任职变化，从而深入了解辛弃疾的情感。

在有限的时间里，引导学生去理解这首词的内容，并分析其中的艺术手法，去体会诗歌的情感，这就要求同学在课前要有比较细致的预习，而这点对学生的素质要求较高。

存在的问题与不足