二、非攻ppt配套的教案及板书设计

《非攻》教学设计

一、教学理念

《高中语文新课程标准》要求：“语文教学应重视中国古代文学作品的阅读鉴赏。”通过学习古代文学作品，使学生受到优秀传统文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

二、教材分析

本节课所选的课文《非攻》是高中语文选修教材《先秦诸子散文》中第六单元“墨子选读”中的一篇文章。在讲解这篇文章时，我抓住了新课标对中国古代文学作品的阅读鉴赏要求，即帮助学生认识古代社会,增进对传统文化的了解,学习时要加强诵读，把握其思想观点,了解先秦诸子的论述方式和语言风格。

三、教学目标：

1.复习检测文中重要的实、虚词及特殊句式

2.学习墨子类比论证技巧。

3.理解墨子《非攻》的思想及其展示的人文内涵。

四、教学重点、难点

1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理解墨子《非攻》的思想及其展示的人文内涵。

五、教法学法

对于本课我采取诵读法和点拨讨论相结合的教学方法。文言文的教学离不开诵读，在教学中，我加强对文言文作品的诵读指导，以用来提高学生对文言文语言的感受力。我将诵读法作为自己教学设计的一个切入点，通过教师范读、个别学生朗读、集体诵读等多种方式的诵读去帮助学生理解课文内涵。在本课的教学中我对学生的诵读要求是：读出断句，读出感情，读出韵味，让学生在反复的诵读中逐渐完成对文章情感的品味，内容的分析。在这堂课的教学过程中，我组织学生开展分组讨论，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，在他们的讨论中完成课文内容的分析，达到教学的最终目的，突破了本课的难点。最后联系课文，拓展延伸，提升学生的情感价值观---反对战争，珍爱和平。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）、导入新课

从大家对战争的看法来导入新课，即墨子的《非攻》

（二）、明确学习目标

1、积累文言文知识，了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。 2、提高学生的文言文阅读能力。

3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

（三）、解题

非: 责难，非难。 非公：谴责攻打别国的侵略战争

（四）、检查预习：了解作家作品（生活的年代、政治主张、墨子其人）

略（前文已有介绍）

（五）、整体感知，朗读全文。

请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，疏通词语障碍，把握朗读节奏。（学法指导：文言文四步阅读法。一读，找生字，读准音；二读，断句子，明节奏；三读，看注释，通文意；

四读，品语言，悟意蕴。）(为了提高学生的文言文朗读能力，增强文言文的断句水平，特设此环节) 提问：哪位同学能准确读出大屏幕上的词语？

【难读字】

园圃（pǔ）

鸡豚（tún）

栏厩（jiù）

犬豕（shǐ）

衣裘（qiú）

扡（tūo）

（提示：要根据句子的意思划分朗读停顿）

请两位学生分段朗读课文。（同学交流，互相评议。）

全体同学齐读课文，再次感知全文。

（六）、合作探究，疏通文意，完成下列语言知识的归纳整理。

1、请同学对照注释疏通文意，自主质疑并合作探究解疑。（查工具书，明白词类活用，了解特殊句式。）

2、检查同学们的合作学习情况。（屏幕显示）请同学们完成屏幕上所显示的文言文知识的归纳整理。

【通假字】

①苟亏人愈多，其不仁兹甚 “兹”通“滋”，更加

②扡其衣裘，取戈剑者 “扡”同“拖”，强夺或费力取得

③则以此人不知白黑之辩矣 “辩”通“辨”，分别，区别. 【词类活用】

①名词作动词：以其亏人愈多(亏，损人) 从而誉之（誉，赞美）

②形容词作动词：

众闻则非之

（非，非难）

【特殊句式】

①省略句：

其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。（省略介词）

上为政者得(之)则罚之。（省略宾语）

从而誉之，谓之（为）义。（“谓之”后面省略了“为”字）

②

倒装句: 以亏人自利也。

③

判断句: 是以知天下之君子也，辨义与不义之乱也

【一词多义】

故

是何故也

暮去朝来颜色故

而从六国破亡之故事

君安与项伯有故

以

以亏人自利也

乃入见。问：“何以战?”

作《师说》以贻之

以是人多以书假余

夫夷以近，则游者众

3、提问：作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？他是如何论证的呢？

明确：

窃人桃李--- 不义—亏人自利 杀一人---不义

攘人鸡犬---更不义—亏人愈多 杀十人---十重不义

取人马牛---更不义—亏人愈多 杀百人---百重不义

攻

国----最不义—亏人最多 攻 国---无数重不义

从文中得出作者观点 反对攻国

→

非攻

【小结】

非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。从文中我们可以看出作者的写作意图：那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义的区别。

（七）、拓展延伸：

（1）战争题材作品

反战题材作品

1、杜甫

《石壕吏》

2、杜甫

《兵车行》

君不见青海头，古来白骨无人收，

新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾

（2）反对战争，呼唤和平 现实：反对战争，呼唤和平

“NO

WAR”

（十）作业布置：

1、熟读课文，归纳整理文言文知识。

2、“反对战争，呼唤和平”为话题，写一篇小作文。

板书设计：

非攻

墨子

窃人桃李--- 不义—亏人自利 杀一人---不义

攘人鸡犬---更不义—亏人愈多 杀十人---十重不义

取人马牛---更不义—亏人愈多 杀百人---百重不义

攻

国----最不义—亏人最多 攻 国---无数重不义

作者观点 反对攻国

→

非攻