二 中国军民维护国家主权的斗争课时教案

课题：专题四

现代中国的政治建设与祖国统一

二

政治建设的曲折历程及其历史性转折

一、基本说明

必修一

40分钟

二、教学设计

1、教学目标：

课程标准：

了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。

教学目标：

（1）知识与能力

了解“文化大革命”中中国民主和法制被严重破坏和践踏的史实。

了解中共十一届三中全会的基本内容，认识其在民主政治建设方面所具有的转折性意义。

了解改革开放时期中国民主政治建设的发展进程，认识实行依法治国方略的重要意义。

（2）过程与方法

搜集整理有关“文化大革命”中民主和法制遭受严重破坏的事例或资料，分析“文化大革命”期间中国政治建设出现严重倒退的原因。并通过这一资料的搜集过程，使学生学会史料搜集整理的一般方法。

访问或调查改革开放以来中国民主和法制建设的主要成就。学习进行历史调查的一些基本方法。

（3）情感态度和价值观

通过学习，认识“文化大革命”给社会主义政治建设造成的巨大破坏，认识在社会主义初级阶段，民主法制的建设必须要有一个稳定的政治环境，无论什么党派和个人都必须在宪法所允许的范围内活动，只有这样才能保证法律的权威和人民的权利的合理实现。同时，通过学习，感受当代中国民主政治建设的伟大成就及其历程，加深对祖国和社会主义事业的热爱之情。

2、内容分析：

重点：通过对“文化大革命”和改革开放时期中国社会主义民主政治建设过程的学习，从正反两个方面科学认识民主与法制建设的必要性和艰巨性。

难点：“文化大革命”爆发的原因及其对社会主义民主政治的严重破坏。

3、学情分析：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

4、设计思路：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，加强学生历史综合素质的培养。提高学生创新意识和实践能力。

5、教具：多媒体教学

三、教学过程描述

教学环节及教师活动

时间

导入：

（3分钟）

一、社会主义民主政治的良好开端——中共八大(1956年9月)

（8分钟）

二、社会主义民主政治的重大挫折——“文化大革命”(1966-1976年) 对学生学习过程学生活动

的观察和考查，及设计意图

1、展示相关图片，1、利用图片、故由刘少奇建国后的事激发学生的学经历导入，把他的经

快速翻阅全文，扩散思习及思维的积极历与我国政治建设维，把刘少奇的经历同课性。

的曲折性联系起来

本内容结合起来，对课本2、让学生习惯在2、本节知识结构展结构有所了解。

整体把握的基础示帮助学生整体把上识记理解知识握本课内容。

点。

展示材料，引导学生阅读理解，分析八大召开的背景及内容，结合课本的学习思考分析为什么八大是良好开端。

“我们党已经领导人民取得了以农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的全面的决定

培养学生阅读性的胜利。这就表明

阅读材料找出关键句材料，获取有效我国的无产阶级同及其包含的历史信息，结信息的能力，进资产阶级之间的矛合课本知识回答相关问而培养学生论从盾已经基本上解决，题。

史出的历史思维社会主义的社会制能力。

度在我国已经建立起来了。”

“我国国内的主要矛盾……已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。”

1、

播放视频《失

1、通过视频让控的形势》让学生较

学生对这段陌生直观的感受这段历

的历史有更直观史。2、引导学生阅

的感受。

读课本归纳文革基

2、自主阅读课本本内容

并归纳，既体现1、原因：

了学生的主体

（10分钟）

三、社会主义民主政治的伟大转折——中共十一届三中全会(1978年12月)……

（10分钟）

四、社会主义民主政治的新发展——建设中国特色的社会主义政治文明

（4分钟）

小结：

（4分钟）

2、导火线： 3、标志： 4、破坏民主政治的表现：

3、结合课本P74：自我测评1：个别提问

“文化大革命”对国家的政治建设带来了哪些危害？

1、引导学生阅读课本归纳文革基本内容

1、背景：

2、内容：

（1）思想路线

（2）政治路线

（3）组织路线

（4）改革开放

3、意义：是新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折。

2、P73:学习思考：为什么中共十一届三中全会是伟大转折？

引导学生阅读课本归纳文革基本内容

1、制定符合中国实际的宪法：1982年，全国人大五届五次会议

2、确立依法治国的基本方略：1997年，十五大； 1999年，全国人大九届二次会议

3、法律体系不断完善

通过提问，把本课内容和上节内容结合起来形成整体，

观看视频，阅读课本归纳知识点，思考“自我测评”问题，并自愿起立回答。

性，也训练了学生获取信息整理归纳的能力。

3、通过提问让学生再思考文革的危害，巩固本课重点知识有助于突破难点。

1、自主阅读课本并归纳，既体现了学生的主体性，也训练了学阅读课本归纳知识点，思生获取信息整理考“学习思考”问题，并归纳的能力。

自愿起立回答。

2、通过提问让学生对十一届三中全会的一意义有更深刻的理解，巩固本课重点。

阅读课本归纳知识点

这个子目内容相对不重要，也不难，所以略讲。学生自主阅读课本并归纳，体现了学生的主体性

思考问题，回忆前面所学新旧知识结合体内容，观看动画，感悟历现整体性；

史。

通过动画让学生

播放动画《民主建设有更深刻的感悟

六十年》，让学生感受建国六十年民主政治建设的过程。

1、相关选择题三题

2、探究：“文化大革命”结束已三十多年，你能根据本节课的学习谈谈体会？比如: 在巩固本课重点巩固练习①说说从“文思考问题，并讨论，派代的同时，训练学与课后探究

革”史中你得到的表回答

生协作探究的能(6分钟) 教训和启示？

力

②谈谈目前我国民主政治建设还有哪些新发展？那些需要完善的地方？你准备为此做出哪些努力？

四、教学反思

本课教学过程中，学生的积极性得到充分调动，体现了学生的自主性，整堂课很活跃，但是由于历史思维能力不足，对文革的历史问题的看法不够客观，以后教学过程中要多注意这方面能力的培养。

通过本课学习，学生基本能掌握本课的基本知识，也能理解民主和法制的重要性和艰巨性，但是由于时间关系，有些问题不能作更深入的探讨，要靠课后练习进一步巩固提高。