资料摘要
《王何必曰利》第二课时教学设计一、教学目标1、知识目标：掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征2、能力目标：掌握文中的重点实词及虚词3、情感目标：感悟文章主题，探索孟子的政治主张。二、教学重点和难点：1、重点：:进一步领会文章的思想内容。2、难点:揣摩意蕴深刻的语句，提升审美品位，赏析孟子的辩论艺
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二、王何必曰利教学设计思路
未知
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关键词：二、王何必曰利教学设计思路
正文
《王何必曰利》第二课时教学设计
一、教学目标
1、
知识目标：掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征
2、
能力目标：掌握文中的重点实词及虚词
3、
情感目标：感悟文章主题，探索孟子的政治主张。
二、教学重点和难点：
1、重点：:进一步领会文章的思想内容。
2、难点:揣摩意蕴深刻的语句，提升审美品位，赏析孟子的辩论艺术。
三、教学方法：讲授法
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）、导入本节课内容：
同学们，上节课我们已初步了解孟子，也感受到了孟子的思想境界。他的思想深深地影响着一代又一代的知识分子，也为一般的老百姓所接受，这节课，我们走近“亚圣”，聆听他是如何在世人面前高高扬起仁义的大旗的。
（二）、复习上节课的要点：
名句默写：
①苟为后义而先利，不夺不餍。
未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君也
。
②是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接
，然而不亡者，未之有也。
③爱人者，人恒爱之
；敬人者，
人恒敬之
。
（三）、解释加点字义，并翻译句义。
•
1、宋牼将之楚
•
2、我将见楚王说而罢之
•
3、二王我将有所遇焉
•
4．愿闻其指
•
5．是君臣、父子、兄弟终去仁义。
•
6．怀利以相接
7、不远千里而来
•
8、孟子遇于石丘
•
9、
先生将何之？
•
10．然而不王者
，未之有也。
（四）
、体会孟子是如何阐述其政治观点：朗读课文，并思考：
先带领学生回顾《烛之武退秦师》，在解读宋牼将之楚中孟子的政治主张。
（五）思考并讨论
①孟子与梁王、宋牼讨论了什么问题？
明确：论述了“利”的危害。
②孟子认为主要存在哪些危害？
（列举哪些事例论证？）
弑其君、夺不餍——
存在的危害：
秦、楚、拘兵——
破坏社会秩序
君臣、父子、兄弟去仁义。
王何必曰利——施行“仁义”（论点）
（六）总结宾语前置的几种情况
•
1．否定句中代词作宾语前置
•
Ａ.不吾知也。 Ｂ.弗之知。
•
2．疑问代词作宾语前置。
•
Ａ.大王来何操？ Ｂ.何以利吾国？
•
Ｃ.先生将何之？
•
3．由“之”“是”帮助构成宾语前置。
•
Ａ.句读之不知，惑之而不解 Ｂ.惟利是图
（七）、巩固课文内容
1、课堂小结：
这节课，我们领略到了“亚圣”孟子一崇高的精神境界，他的思想是我们中华民族精神重要组成部份，是中华民族文化的根。我们要认真地去呵护它，把它发扬光大，创建和谐的社会、家园。让我们走出“人情似纸，张张薄”的冷漠、荒谬的不幸和悲哀的困境吧！
2、朗读全文，再次体会作者的思想主张。
六、布置作业：
1、解决课后习题一、二。
2、书面作业：
《导学案》
六、教学反思：
通过对本课的学习，同学们领略到了“亚圣”（孟子）崇高的精神境界，以及明知的政治主张。也使同学们学到了，一味的追逐个人财利而且不择手段的人，是可鄙的，我们要培养高尚的品德，把善德放到更高的位置上，这一人生的真谛。
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