资料摘要
陈情表李密学习目标：1.诵读课文，培养文言语感，把握课文的故事内容。2.感悟亲情孝情，体会作者真挚的情感和文本悲恻动人的原因。重点难点：1.理解作者所陈的具体内容。2.尝试分析文本陈情于事，寓理于情的方法和技巧。学法参考：诵读，讨论，展示教学过程：（准备）（选择题）（ppt1）今天老师出题考考大家，
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- 所属课文：访谈
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访谈获奖说课稿
未知
摘要：暂无摘要
关键词：访谈获奖说课稿
正文
陈
情
表
李
密
学习目标：
1.诵读课文，培养文言语感，把握课文的故事内容。
2.感悟亲情孝情，体会作者真挚的情感和文本悲恻动人的原因。
重点难点：
1.理解作者所陈的具体内容。
2.尝试分析文本陈情于事，寓理于情的方法和技巧。
学法参考：
诵读，讨论，展示
教学过程：
（准备）（选择题）（ppt1）今天老师出题考考大家，怎么样？
文学家苏轼曾曰：”读_______不下泪者必不忠，读_______不下泪者必不孝，读_______不下泪者必不友。”
A《项脊轩志》B《出师表》C《陈情表》D《祭十二郎文》E《琵琶行》
我们在初中学习了以忠情感人的《出师表》，今天我们一起来学习一篇以孝情动人的文章——《陈情表》（ppt2）
（示导）
《陈情表》是一篇很感动了很多读者的千古美文。它骈散结合，声韵哀婉；内容真切，感人至深。虽跨越历史千载，却依然在国人伦理学的高处闪烁熠熠光辉。今天，我们重读陈情，再次领略其经典的无穷魅力——
现在，我们请同学来读课文，一名同学读第一段，一名读第二段，全班齐读3、4两段。并思考：
一、李密是什么人？是什么身份？（结合原文：蜀国为官，尚书郎，蜀国亡了，亡国奴）二、晋武帝是个怎样的人？（结合原文：杀伐果决，狠毒）（ppt3）
三、李密因何向武帝陈情？（前朝旧臣的担心，祖母刘氏要奉养）(ppt4)
四、既然李密不愿为官，那他总要给皇帝一个交代，李密陈述了何情？用了什么方法？有什么效果？(ppt5）要回答这个问题，我们需要来了解课文内容。（小组活动）
1、请读第一段，思考？陈家事悲苦，（分析得出）搏武帝同情(ppt6) 2、诵读第二段，记录梳理一下，与大家分享。写进退两难，（分析得出）平武帝怒火(ppt7) 3、刚才，同学们一路凯歌，旗开得胜。下面我们第三组的情况，归纳该段内容。析孝之道义，（分析得出）消武帝疑虑(ppt8) 4、同学们看到最后一段，明确这段的主要内容是什么？出两全之策，（最后归纳）帝感动认同(ppt9) 板书：(ppt10) 陈家事悲苦（婴疾病）→搏武帝同情
↓
↓
写进退两难（病日笃）→平武帝怒火
↓
↓
析孝之道义（薄西山）→消武帝疑虑
↓
↓
出两全之策（乞终养）→帝感动认同
祖母一线：愿终养，婴疾病，病日笃，薄西山。（以孝为线，在情在理）（副板书）；
皇帝一线：搏同情，平怒火，消疑虑，（动之于情，晓之于理）（副板书）帝认同
武帝览表，深受感动，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。
（显示上面“帝感动认同”）
（研讨、练习）
五、刚才的学习，相信不少内容给大家留下了深刻的印象，同学们梳理一下作交流发言。(ppt11) （教师）人生天地间，谁人不为父母所生，谁人不为亲情所眷？李密孝字当头，怀感恩心奉祖母，怀真诚心诉悲情，心怀感恩，冰雪消融；心怀感恩，冷漠升温；心怀感恩，天地动容。
同学们，感恩的心感谢有你。相逢的时光总是那么短暂，美好的东西总是那么让人难以忘怀，让我们也怀真诚之心，慢慢靠近李密，感受他至真至切的感恩心，聆听哀婉动情的骈散文——《陈情表》，我们相信：感恩伴我一生，我们一定会做回我自己！
六、《陈情表》录音欣赏（或同学们跟读，示范诵读）(ppt12)
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