五、不义而富且贵，于我如浮云教学设计思路｜教案在线预览

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不义而富且贵，于我如浮云辽宁省本溪市第一中学王树江学习目标：1.积累“饭、处、知、比”等实词，积累虚词“而、虽”，理解文言判断句的特点；2.背诵选文第三、四、七、九则。3.理解孔子所言“义”的内涵极其现代价值。课时：1课时导语设计：现实生活中评价一个人用的最多的词是仁义，这是我们悠久历史文化的反映，

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所属课文：五、不义而富且贵，于我如浮云

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2018-05-27 08:56:00

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学校：本溪市第一中学

五、不义而富且贵，于我如浮云教学设计思路

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关键词：五、不义而富且贵…教学设计思路

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不义而富且贵，于我如浮云

辽宁省本溪市第一中学

王树江

学习目标：

1.积累“饭、处、知、比”等实词，积累虚词“而、虽”，理解文言判断句的特点；

2.背诵选文第三、四、七、九则。

3.理解孔子所言“义”的内涵极其现代价值。

课时：1课时

导语设计：现实生活中评价一个人用的最多的词是仁义，这是我们悠久历史文化的反映，同时也是我们对人生的最高追求。然后通过学生解说生活中带“义”的成语以及对带“义”的成语中“义”的意义分类，来体会这种现象。

一、提出问题

1.如果你有一张银行卡，有一天突然发现里边多出了五万余额，你会怎么做？如果是多了一块呢？

2.在车站遇见一位乞讨者，而你确看到过有关乞丐靠乞讨挣好几套房产的消息，你会施舍给他吗？

二、读课文，根据课下注释翻译课文，并解释以下句子中字词的含义。（设计意图：落实实虚词义，展示课文要点。）

1.富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。2.饭疏食饮水，曲肱而枕之。3.富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。4.见利思义，见危授命，久要不忘平生之言。5. 君子之于天下也，无適也，无莫也，义与之比。

三、翻译并比较以下古今句式的异同，指出句式上的特点。（设计意图：体会文言判断句的特点，并展示课文要点。）

1. 贫与贱，是人之所恶也。2. 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。3. 见义不为，无勇也。

四、阅读1.3.4则材料，思考以下问题。

1.孔子是否反对追求富贵崇尚贫贱？

2. 孔子不认同的是何种富贵？

3. 孔子认为求富贵与去贫贱的原则是什么？

五、阅读2.5.6.7.8.9.10则材料，讨论并回答以下问题。

1.结合材料谈谈孔子认为“义”的重要性体现在何处。

义是衡量一切事物的标准：区分君子与小人，区分勇与乱贼，是由贫贱向富贵的必要途径，是成为完美无缺的人的一个标志，也是仁的重要体现。

2. 孔子所说的“义”到底指什么？

通过讨论，学生很难指出，教师补充：义，宜也。

六、课堂活动

1.让学生为带“义”的成语按照性质归类。（设计意图：引导其对义行的区分）

2.让学生结合所学对现代网络新闻材料进行评价。

七、课堂拓展

1.给出《庄子》的一段材料，让学生谈谈对庄子反对仁义与孔子提倡仁义的看法。（设计意图：培养学生的思辨思维）

2. 讨论已富贵的人是否都是通过不义而求得的？（设计意图：让学生辩证看待富贵，不要一味仇富。）

参考文献：

1.《<论语>注疏》

【清】刘宝楠

2.《孔子“仁义”观的内在结构、普遍价值及现代补充》

薛富兴

3.《论庄子的仁义观》

吴冬梅

盛敏理

4.《庄子的仁义思想探析》

唐方刚

5.《<庄子>仁义观研究——兼与儒家估比较》罗佳佳

关于本教案的常见问题

Q：五、不义而富且贵，于我如浮云教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五、不义而富且贵，于我如浮云》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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