访谈教案教学设计

学科

课题

课时安排

教

材

分

析

语文

教材名称

人教版必修1 教材出版社

人民教育出版社

《谈言微中----你的首场访谈秀》

1课时

课型

新授课

《谈言微中----你的首场访谈秀》是人教版高中语文必修五表达交流中的最后一项教学内容《语文课程标准》明确指出：良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。因此，在教学本课时，应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

学

情

分

析

教

学

理

念

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

主要

教学

方法

高二学生经过高一一年的锻炼，已经初步具备了语言表达能力，在一般的口语训练诸如课前演讲，诗歌朗诵等中，初步形成了对口语表达的整体认识。但口语交际中思辨能力以及随机应变的能力还有待于提高，而这正式这个阶段的口语训练应该达到的目的。

表达交流在教材中安排在阅读鉴赏之后，以培养学生的写作和口语交际能力为目的。因为阅读鉴赏部分的教学任务比较重，所以这一部分的口语交际训练基本被弱化。但是，我认为从大语文的概念出发，本着提高学生语文核心素养的目的，口语交际的训练是必要的。这里包括口语交际时的基本礼仪，与人交流的技巧，沟通过程中的思维训练等。

1．知识与能力：掌握访谈的基本方法和技巧。

2．过程与方法：学会用访谈的基本方法和技巧进行访谈。

3．情感态度与价值观：在访谈过程中感受访谈对象的人格之美。 1、掌握访谈的基本方法和技巧。

2、学会用访谈的基本方法和技巧进行访谈。

学会用访谈的基本方法和技巧进行访谈。

讨论法、实时访谈法

1

教学

准备

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

昨天我们进行了课前演讲第五季的决赛，这在我们的语文课上算是一个小小的新闻，如果你对某个参赛选手非常感兴趣，想要深入了解他，那么你就要对他进行人物专访，请问大家有没有采访别人的经历呢？

学生活动

设计意图

导入

（1分钟）

思考

又身边的事情引起同学对访谈的兴趣。

通过播放崔永元的介

观看访谈VCR，思绍，让学生对

1．教学蓄势：播放有关崔永元的介绍和杨受访对象有了考问题。

澜访谈录之崔永元拍案而起的片段

一、

了解，通过播（8分

2．观思并进：提出问题，这段访谈中，作放访谈实录，为主持人，杨澜的哪些表现值得学习？ 钟）

让学生真实感受访谈的过程。

学生畅所欲言，谈自己对于访谈技巧的认识。

【PPT展示】：访谈技巧总结

访前准备：充分了解访谈对象， 确定访谈中心话题， 准备访谈问题 访谈问题：问法开放，不要“是”“否” 问题具体，不要泛泛 牢记中心，不要跑题 随时调整，不要刻板 寓问于谈，不要审问 其他技巧：语气温和，保持微笑，态度真诚， 少说多听，开头结尾，提前准备。

自主思考

研讨总结

引导学生根据访谈视频总结访谈技巧，培养学生的分析总结能力。

二、

（10分钟）

2

三、

（10分钟）

访谈训练（一）访谈班级中的某位同学

小组讨论：

1、

设定访谈对象

2、

设定访谈问题

3、

布置访谈环境

4、

确定访谈主持人

5、

抽签决定访谈小组

现场访谈：

其他组评价：

合作探究

交流研讨

模拟访谈现场，全面落实访谈技巧，让学生明确角色感，以达到强化训练，巩固能力的目的。

四、

（10分钟）

访谈训练（二）访谈班级中的某位同学

小组讨论：

1、

设定访谈对象

2、

设定访谈问题

3、

布置访谈环境

4、

确定访谈主持人

5、

抽签决定访谈小组

现场访谈：

其他组评价：

合作探究

交流研讨

模拟访谈现场，全面落实访谈技巧，让学生明确角色感，以达到强化训练，巩固能力的目的。

课后的反思是对知识与能力的深化过程，让学生把课堂上对访谈的感性认识转化为理性的思考。

五、

布置作业：访谈实录：记录并完善访谈训练（1分（一）的实况

钟）

独立思考

反思总结

板书设计

访

谈

访前：准备充分

访谈：三度：温度

深度

灵活度

3

教后反思

访谈训练的目的是提高学生的口语表达能力，训练学生的思维逻辑，这样的训练重点是学生的实践，让学生在这样的实践训练中不断完善思维构架，达到提高语言表达能力的目的。本节课基本落实了教学目标，体现了学生的主体地位。由引发思考开始，过程中通过讨论总结技巧方法，最后通过现场采访，实现从知识到能力的转变过程。在以培养学生语文核心素养为大背景的现代语文课堂，这样的训练还应该加强。

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