资料摘要
直线与平面平行的性质教学设计教学目的：(1)通过教师的适当引导和学生的自主学习，使学生由直观感知、获得猜想，经过逻辑论证，推导出直线与平面平行的性质定理，并掌握这一定理；(2)通过直线与平面平行的性质定理的实际应用，让学生体会定理的现实意义与重要性；(3)通过命题的证明，让学生体会解决立体几何问题的
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1.2.2 空间中的平行关系教学评价实录
未知
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关键词：1.2.2 空间中的平行关系教学评价实录
正文
直线与平面平行的性质教学设计
教学目的：
(1)通过教师的适当引导和学生的自主学习，使学生由直观感知、获得猜想，经过逻辑论证，推导出直线与平面平行的性质定理，并掌握这一定理；
(2)通过直线与平面平行的性质定理的实际应用，让学生体会定理的现实意义与重要性；
(3)通过命题的证明，让学生体会解决立体几何问题的重要思想方法——化归思想，培养、提高学生分析、解决问题的能力。
教学重点：直线与平面平行的性质定理。
教学难点：直线与平面平行性质定理的探索。
教学方法：复习相关知识并由现实问题引入课题，引导学生探索、发现直线与平面平行的性质定理；分析定理，深化定理的理解，在对直线与平面平行的性质定理的应用中学生练习，反馈学习效果
授课类型：新授课
教
具：多媒体、黑板
教学
环节
新课引入
概念形成及应用举例
以提问的形式引导学生回顾相关的知识：线教师提出问题，学生回线、线面的位置关系及判定线面平行的方法。答
思考并回答问题。温故知新，为新课的学习做准备。
为学生认识直线与平面平行的性质奠定基础
教学内容
师生互动
设计意图
1．
提出本节思考的问题：如果一条直线与平面平行，那么这条直线是否与这个平面内的所有直线都平行?
2.提出本节思考的第二个问题：一条直线与平面平行，那么这条直线与平面内的直线有哪些位置关系? 分析：直线与平面平行时，该直线与平面没有任何交点，那么直线与平面内的直线要么平行，要么异面。
1.引导学生做小实验：利用笔和桌面做实验，把一支笔放置到与桌面所在平面平行的位置上，把另一支笔放置在桌面，笔所在的直线代表桌面所在平面上的一条直线，移动桌面上的笔到不同的位置，观察两笔所在直线的位置关系。
2.学生给出他们的结论。
1.通过实际操作加深学生对于直线与平面平行时，该直线与这个平面内直线的位置关系。
2.学生通过刚才的操作很容易发现结论。
3.探究：一条直线与一个平面平行，在什么条件下，平面内的直线与这条直线平
行? 讲述：与平面平行的直线，和平面内的直线或是异面直线或是平行直线，它们有一个区别是异面直线不共面，而平行直线共面，那么如何利用这个不同点，寻找这些平行直线呢? (1)长方体
中，AC平行于面
，请在面
内找出一条直线与AC平行。
分析：AC与
这两条平行直线共面，同在面
内，在面ABCD内，除了
还有直线与AC平行吗? (2)由上面特殊例子的启发，学生逐渐形成对问题答案的猜想，随教师的引导，证明猜想的正确性。以长方体为载体，引导学生猜想问题成立的条件，推导出定理。
4.完成书上练习A。
3.通过探究使学生推出直线与平面平行的性质定理：
如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线就和两个平面的交线平行。
3. 鼓励学生大胆猜想，使学生将直观问题抽象化，揭示本质，培养学生思维的深刻性。培养学生由特殊到一般的解决问题方法，以及归纳概括的能力。
4.巩固本节课所学习内容。
复习回顾
布置作业
作业：P .44.练习B.1.2.3.4.
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关于本教案的常见问题
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