搭一搭（一）板书设计及意图｜教案在线预览

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“搭一搭”教学设计储田学校江根茂教学目标:1.结合搭正方形操作过程,认识余数,经历探索余数和除数的关系,理解有余数除法的意义。2.在探索余数和除数的关系中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与教学活动。教学重点:认识余数,理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除数的关系,体会余数一定

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-06-13 16:14:00

来源学校

学校：浮梁县储田学校

搭一搭（一）板书设计及意图

未知

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关键词：搭一搭（一）板书设计及意图

正文

“搭一搭”教学设计

储田学校江根茂

教学目标:

1.结合搭正方形操作过程,认识余数,经历探索余数和除数的关系,理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除数的关系中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与教学活动。

教学重点:

认识余数,理解有余数除法的意义。

教学难点:

经历探索余数和除数的关系,体会余数一定比除数小。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习

1、提问:计算除法竖式,要注意什么?

2、练一练:

10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5

全班齐练,指名板演。

二、探索新知

1、出示课件,让学生读题,理解题意

13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?

1)列算式:13÷4

2)让学生估算大约摆几个。

2、讨论:怎么判断估计得对不对。

3、学生动手,搭一搭

发现13÷4=3(个)……1(根)

“3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒。4、体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用小棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一填”。

(2)学生讨论:为什么余数都比除数小?

(3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?余数一定要比除数小。

三、巩固练习:

P5“练一练”的第1 ~3题。

四、总结

1、余数一定比除数小

2、平均分时,当有剩余且不够再分时,剩余的部分就是余数。

板书设计:

搭一搭(一)

13÷4=3(个)„„1(根)

答:可以搭3个正方形,还剩1根。

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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