11 一本男孩子必读的书教学设计与反思

一本男孩子必读的书(第二课时)

郑州市金水区纬三路小学常青云

【学习内容】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级教材

【教材分析】

本课是一篇优秀的读书笔记。作者从书的来历、书的主要内容和读书的感受三方面,介绍了男孩子必读的书——《鲁宾逊漂流记》。文章通过鲁滨逊的故事告诉我们:在突如其来的不幸遭遇前,要学会生存,学会坚强,学会面对困难,要努力树立起战胜困难的信心,要善于观察和思考,寻找一切有利生存和发展的因素,进行创造性劳动,同时还要努力排除孤单情绪,要看到希望,要乐观向上。

【学生分析】

这篇课文以一本三代相传的书为线,告诉我们这是一本男孩子必读的书,是一本告诉我们学会生存,学会坚强,学会面对困难不畏惧的书。教学中要通过学生的多读多悟以激起他们的学习兴趣和阅读能力,同时能让学生掌握读书笔记的写法。

【教学理念】

教学的本质是促进学生成长,本课的设计从学生成长需要出发,关注他们一生需要的语文素养,让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待,课后努力去阅读这本书;同时,通过学习作者的写作方法,学会写读书笔记,学会向别人推荐书。另外,教师通过教学活动和感受学生对文本的学习,也实现自我超越。

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3.理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强的人生的道理;培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣;养成读书写读书笔记的好习惯;懂得用知识及其中蕴含的道理来丰富自己的人生。

【教学重点】

理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强的人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

【教学难点】

了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

【评价设计】

交流式评价:通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。

表现性评价:通过小组讨论表现、学生汇报情况,对学生进行点拨。

结果性评价:小结性评价

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1.听写生字。

2.过渡:上节课,我们了解了《鲁宾逊漂流记》是一本“我”家三代单传、很旧很旧的书,封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。爷爷为什么在题词中写到“这是男孩子必读的书”?这节课,我们一起来读课文搞清这个问题。

二、重点研讨、深入理解

(一)把握小说的主要内容

1.《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容?竟让“我”爱不释手?小说的主人公是个怎样的人?请同学们快速阅读7—12自然段。

2.汇报交流。

小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。鲁滨逊是个聪明机智又具备坚强毅力的人。

(板书:鲁滨逊聪明机智坚强毅力)

【设计意图:紧扣中心词语组织教学,思路清晰。抓住重点词语设问,既让学生学习问,又引出下面的教学内容,还让他们产生自主探究的动力。】

3.那么,他的聪明机智和坚强毅力体现在哪里呢?请同学们再读7—12节,大家可以用笔画出有关句子,也可以在句子旁边写下你读后的感受。

4.自由朗读第9、10自然段,这是课文中写到的一个概括性的简短的故事情节,边读边在脑海中想象画面。

学生自由朗读,交流画面。教师随机出示课件(做木筏,把食物等一一送到岛上,搭帐篷,靠剩下的食物生存;种植大麦和水稻,制作粗糙的面包;捕捉并驯养山羊作为肉食来源;养鹦鹉做伴;做家具。)

5.从文中我们能体会到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。此刻,你想到了用哪些成语来形容他呢?你从他的身上,学到了什么呢?

6.是啊!我们看到了一个在困难中,在危险里,勇敢顽强,热爱劳动的一位成功者,一位英雄的形象。让我们通过朗读来表达对他的敬佩。

7.自己先试着读,指名读,让学生点评,师补充。

【设计意图:紧扣“聪明机智”“坚强毅力”这两个词,引导学生回到文本之中潜心会文、品词析句,真切地体验鲁滨逊的荒岛历险过程,形象地感悟鲁滨逊的大无畏的英雄形象。】

8.小结:鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难,消除了重重危险,学会了在恶劣的环境中生存。由此可见,危险本身有时并不可怕,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。我们来一起读一读这句名言。出示课件:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

【设计意图:引导学生围绕课文理解名言,让学生明白,名言就是从生活中提炼出来的。】(二)体会“我”的感受

1.读书要读出自己的感受,课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢?轻声读读课文13—15自然段。(生交流,出示课件)

(1)很喜欢笛福在书中的一句名言。

(2)非常喜欢鲁滨逊这个人物。

(3)要把这本书珍藏起来,传给儿子。

2.理解“名言”

(1)你能说出几条名言吗?这些名言给了你什么启迪?

(2)吴缅喜欢上了书中的一句名言,这句名言的内容是什么?他又是怎么理解的呢? (指名回答)

出示课件:一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。

3.读读这句话,你体会到了什么?你是怎么理解这句名言的?结合自己的经历说说自己的理解。

【设计意图:通过让学生联系课文或生活进一步理解名言,既加深对课文的理解,又引导他们对名言来历的感悟,还促进他们把生活引向课堂。让那个学生练习生活说说,进行发散思维训练,符合思维训练的特征;引导学生平时注重对生活理解和感受,有利于提高他们的语文能力;将引导他们克服生活中的“困难”,这也是名言的功能。】

4.老师认为,读书的时候除了要理解文字所表达的意思外,还要通过文字发挥丰富的想象,想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子,我们来捧起书来,欣赏吴缅想象中鲁滨逊的样子。师:身着羊皮短衣短裤齐——(生齐读14自然段中间一句。)

5.鲁滨逊的坚强毅力,鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅,因此他在日记中郑重地写下这句话(出示课件:我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人,一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人。)相信这也是我们大家的心声。齐读。(引读:)

【设计意图:引导学生通过课文描述,在心目中勾画鲁滨逊的人物形象,学习作者描写人物的方法,激发学生对人物的喜爱,提高他们阅读原著的兴趣。】

6.小结:正因为鲁滨逊在遇到危险、困难时坚强机智,所以才得以生存下来。由此我们知道危险本身并不可怕,可怕的是缺乏面对危险的勇气。带着自己的理解,我们再来第一度文中的名言。

三、整体联系,理解课题。

1.课文学到这里,让我们再读读课题《一本男孩子必读的书》。为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书?这么一本“很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过”的书,什么魅力吸引着祖孙三代?

2.书中的爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗?这本书还寄托着他们的希望,是什么呢?(指名说)

(板书:学会生存、坚强)

3.你认为这本男孩子必读的书,女孩子应不应该读?

4.《鲁滨逊漂流记》从十九世纪开始,就已经成为经典的少年读物,小说中的冒险故事以及栩栩如生的人物形象吸引了广大读者。小说从出版至今,已经出版了几百版,几乎译成了世界上的各种文字。此书被誉为英国文学史上第一部长篇小说,成为世界文学宝库中的一部不朽的名著。希望同学们课余时间能走进书中去,去和鲁滨逊一起战胜危险的心理,做一个坚强的人。

【设计意图:引导学生对课文内容进行总结,在学习总结的基础上,加深对课文的理解,从而内化为自我的素养;同时,进一步激发他们欲读的愿望,引导他们课外去阅读。】四、读写结合,促进发展。

1.书是人类的精神食粮。像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作鼓舞着一代又一代人。课余时间,你还读了哪些好书呢?能给我们大家推荐一下吗?

2.让学生推荐好书,说说书的大概内容,读后收获。

3.真诚地希望同学们多读好书,用知识来弥补心灵中的黑暗。这篇课文就是吴缅写的一篇日记,也是一篇非常优秀的读书笔记,学了这篇课文,你能不能说说,读书笔记主要围绕

哪些方面展开的?

(书的来历,书的主要内容,读书的感受三方面)

4.那我们也选择一本书,认真阅读,围绕这三方面尝试写一篇读书笔记,准备开一个读书报告会。

【设计意图:阅读延伸,增加学生的阅读量。学习推荐书得方法,激发学生课外阅读其他的书籍。同时,还理解和学习写读书笔记的方法,巩固学生的学习技能。】

【作业设计】

读一本好书,写一篇读书笔记。

【设计意图:将学生的视野延伸到课外,巩固学生刚学的读书方法,使之能在以后的学习中发挥重要的作用。】

【板书设计】

11、一本男孩子必读的书

鲁滨逊聪明机智坚强毅力

学会生存、坚强