23 学与问教案和学案内容

《学与问》第二课时教学设计

南京市栖霞区龙潭中心小学吴兴林

设计理念:

《学与问》是一篇说理性的课文,本节课从内容和写法两个方面入手,解决“写什么?”和“怎么写?”两个问题,实现人文性与工具性的高度统一。在教学中,目标实施,板块推进,注重课文段与段之间的联系,读悟、读说、读写相结合,努力提升学生的语文素养。

三维教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文重点段落。

2.了解课文中哥白尼和沈括的两个事例。

3.懂得课文中与勤学好问有关的道理。培养勤学好问、观察思考的习惯。

4.引导学生了解说理性文章用事例说明观点的写作方法。

教学重点:

引导学生凭借课文具体的语言材料,理解把勤学好问和观察思考结合起来,才能求得真知。

教学难点:

弄清2、3、4自然段之间说理层层推进的关系。

教学过程:

一、课前谈话,复习导入

1.师:同学们,这节课我们继续学习《学与问》,读题。这是一篇说理性的文章。说了和学与问有关的道理,课前老师也让大家收集了有关的名言警句,能把你收集的句子读给大家听听吗?(评:小疑则小进,大疑则大进。)

二、开放交流,初悟道理

1.下面请大家翻开书,自读课文,找找文中有哪些和学与问有关的道理?

2.知识是学来的,也是问来的。

师:所以我们说有知识也叫有学问。

3.“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

师:从这句话中你体会到了什么?

生:我读懂问很重要,就像金钥匙,铺路石。

师:看来你读懂了。

4.“能者为师”。

师:什么叫能者为师?找找课文中怎么说的?

生:只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。

5.在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问与观察思考结合起来。

6.学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

师:这句话也揭示了学与问之间的关系,用一个词来说就是?

生:相辅相成。

师:谁也离不开谁是吗?(是的)

7.出示课件,让我们一起来读读这几句话。

三、结合事例,深化道理

正如这段话中说的那样:在求知的过程中,我们既要学,又要问,并将勤学好问与观察思考结合起来,就能成为学习的主人。《学与问》是一篇说理性的文章,全文短短608个字,却将这一深刻的道理说得既清楚透彻又具有说服力,作者是如何做到的呢?(举哥白尼和沈括的例子)

1.看来课文中的两个例子值得我们去好好研究。

师:先请同学们自由读一读有关哥白尼的故事,思考小时候的哥白尼是一个怎样的人?

生:是一个勤学好问的人。(板书:勤学好问)

师:你是从哪里读出来的?

生:我是从缠着、问这问那读出来的

师:你能抓住重点语句体会,这种读书方法很好!

生:我是从省略号读出来的。

师:为何?

生:省略号说明哥白尼问了数不清的问题

师:你不但会读书,而且还有一双善于发现的眼睛。是啊,就是这一个个稀奇古怪的问题,才成就了哥白尼。(出示哥白尼的资料,指名读)

师:可见问是何等的重要啊!一起再来读读这句话:“问”打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

2.哥白尼的例子也让老师想到了第三自然段的“能者为师”,2、3自然段同样都是说和问有关的,你们思考过有什么不同之处吗?(同桌讨论)

(好问,向谁问也就是不但要好问还要会问)

评:你说的很好,我们读课文还要注意段与段之间的联系。

3.按理说2、3自然段已经把勤学好问的道理说的很清楚了,还有必要再举沈括的例子吗?我觉得没必要,你们认为呢?

师:不要急着发表意见,先来读读沈括的故事。

师:上节课已经带领大家学习了白居易的《大林寺桃花》,再请一个同学完整地背诵一下。沈括读后的疑问是什么?他问了吗?(向妈妈问)问题有没有解决? (没有)哦,有时候问好像也不能解决问题啊,那沈括是怎么解决的呢?(观察思考)

师:沈括的故事告诉我们什么?

(齐读:在求和的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)师:正是因为沈括是一个既勤学好问又善于观察思考的人,才成了我国历史上最卓越的科学家之一。

(课件出示资料,指名读)

师:现在想想沈括的例子能丢掉吗?要不要举?为什么?(板书:观察思考、求得真知)

师:哥白尼和沈括的例子都是为了说明道理的,但从好问,会问,再到观察思考, 2、3、4自然段要说的道理是一步步逐渐深入下去的。这让我们想到了一个什么词语?(层层推进)

四、学习写法,练笔运用

1.师:如果现在我们再来看这两个例子的话,在文章中起到了怎样的作用呢?

生说

师总结:正如大家所说的一样,事例是最鲜活的材料,俗话说“事实胜于雄辩”。事例能让观点更具有说服力,这在说理性的文章中显得尤其突出。所以在说理性的文章中,不仅要有理,就是我们说的观点和道理,还要有例,就是举例子。2.师:书中为什么举了哥白尼和沈括的例子,而不举其他的例子?你觉得在列举事例时有什么需要注意的吗?

师:大家的意思就是所举的事例要典型,能说明观点对吗?(是的)所以只有这样的典型事例才能让观点更具有说服力。(板书:有力)

3.过渡:大家明白了吗?俗话说光说不练假把式,下面我们就来练一练。(出示练笔内容)

五、总结课文

师:同学们,这节课我们在学中问,在问中学,能说说你有什么收获吗?

(出示最后一段,齐读)

师:最后老师用一句话与同学们共勉:学无涯而问不止;问无休而学有成。

学路漫漫,勤学好问,观察思考,请教能者,你一定会收获成功!

作业:

1.选一句自己喜欢的有关勤学好问的名言,也可以是课文中的句子,抄在语文书的扉页。记住它,用它来指导自己今后的学习。

2.选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听,再写下来。

板书设计:

学与问

勤学好问有理

观察思考有例

求得真知有力