两位数减一位数和整十数教学内容｜教案在线预览

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“小括号”教学设计教学目标:知识与能力: 让学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减的运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题目。过程与方法: 通过学习,培养学生观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度价值观: 通过教学活动,激发学生的学习兴趣,培养他们良好的审题习惯教学重点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数和整十数

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2018-05-28 14:47:00

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学校：六枝特区岩脚镇第一小学

两位数减一位数和整十数教学内容

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关键词：两位数减一位数和整十数教学内容

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“小括号”教学设计

教学目标:

知识与能力: 让学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减的运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题目。

过程与方法: 通过学习,培养学生观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力。

情感态度价值观: 通过教学活动,激发学生的学习兴趣,培养他们良好的审题习惯

教学重点: 认识小括号的作用,在解决问题中学会使用小括号。

掌握带小括号的加减两步式题目的计算过程。

教学过程

一、复习旧知

说一说先算什么,再算什么。

4+3+3= 3+4+9= 9-3-4= 10+5-2=

二、创设情境,导入新课

谈话:今天老师和大家一起去看图上的两位小朋友在干什么? 1、课件出示例3图片,学生读题后自由说说从图中给出的信息知道了什么。

师: 从这幅图里能观察到什么数学信息? (个别学生汇报) 出示:(有10颗星星,先剪掉2个,再剪掉3个)

根据这些信息,你能解决什么问题?

学生自由发言,教师有意识、有目的的提示:现在还剩多少个星

星?

2、学生发言,师板书

①、10-2-3=5 ② 2+3=5 10-5=5

4、观察比较两种方法有什么不同?

学生小组讨论,指名说说

5、师提问:老师想把第二种算法的两个算式合成一个算式,该怎么办?

生说出了 10-2+3

师:能不能列成10-2+3 ? 学生思考,哪位同学想出来了,说说你的看法。

学生汇报,通过师生探讨,发现10-2+3的算法是不正确的。6、师: 今天给大家介绍一个新朋友“小括号”,在数学中我们一般用一种小括号的形式来吧这个算式写成两步式:10-﹙2+3﹚=5,小括号像两扇门,把2和3这对好朋友关在一起们就要先算小括号里的2+3=5,再算10-5=5.

7、师:10-2+3带上小括号就变成10-﹙2+3﹚,这样列式就合理了。

8、巩固练习

说一说先什么,再算什么

13-4+5= 7+7-6=

13-(4+5)= 7+(7-6)=

9、小结

三、巩固应用

完成课本74页的做一做,订正时说说先算什么,再算什么。四、课堂小结

师: 今天我们认识了一个新朋友,它是谁呢? 你还学到了什么?

学生汇报。

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数和整十数教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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